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标题: 苏教版三年级下册《日月潭的传说》课堂教学实录 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-7-15 10:50
标题: 苏教版三年级下册《日月潭的传说》课堂教学实录
苏教版三年级下册《日月潭的传说》课堂教学实录
海口景山学校海甸分校小学部第十一届青年教师赛课记录七
授课教师：邢益宝校长
执教课题：苏教版三年级下《日月潭的传说》
执教班级：三（6）班

课堂实录：
一、解读课题，回放早读。
1、解读课题。
师：准备好了吗？
生：准摆好了。
师：好，我们上课。
生：谢谢邢校长。
师：上节课我们上了第一节，题目是：
生：《日月潭的传说》。
师：日月潭的什么？
生：日月潭的传说。
师：哪里的传说？
生：日月潭的传说。
师：今天我们学的课题是：
生：日月潭的传说。
2、回放早读，书声琅琅。
师：今天我想听听大家读书的效果怎么样？现在让我们回放早读，自己读自己的。
【学生自由读，教师巡视。】
师：三6班的早读真棒，书声琅琅。有老师也这样，没有老师还这样。读过了，每个词也都会了。接下来请孩子们开会车读，一人读一段。
【生开火车读课文，教师点评。】
师：三6班的读书水平好棒！再试一试好不？其他同学要认真听哦！大家都安安静静，端端正正地坐着，真好！
【这就叫朗读，真棒！很响亮，清晰，再来一遍。】
二、尝试讲故事，巩固基础。
1、学生初试讲故事。
师;这是一个传说，是关于日月潭的传说。读了这个课文，能不能说一说这个传说呢？
出示幻灯片：
说起日月潭，还有一个动人的传说呢！
很久很久以前：
【学生讲故事，教师点评。】
师;三6班的孩子不得了啊！你真会说啊，真能说啊，你的说简直是绘声绘色啊！刚刚夸你们说的好用得是哪个词啊？
生：绘声绘色。

作者: ljalang 时间: 2016-7-15 10:51

师：你们现在都能读出这样的状态吗？刚刚只是开始，我们要努力向这个目标努力，不仅会读，还要读得抑扬顿挫、声情并茂。说要说的好，说的绘声绘色。因为这是个美丽的传说，美丽的故事，所以我们还要往下练一下。
2、词语训练，巩固基础。
1）出示幻灯片，男女生合作读句子。
天地间【漆黑】一团。
人们聚集在一起【商量】办法。
只有请到【水性】特别好的人才能战胜它们。
他们【翻山越岭】，披荆斩棘，吃尽了【千辛万苦】。
冒着生命【危险】，纵身潜入湖底。
用金【剪刀】剪开了龙肚子。
纪念这两位为民造福的年轻【英雄】。

2）学生自由练读+填空式阅读
出示词语，小老师带读，学生反复三遍。
青山环抱  树木葱茏  漆黑一团  降伏恶龙
拯救日月  吞吃  凶猛  水性  制服
一筹莫展  挺身而出  翻山越岭  披荆斩棘
千辛万苦  三天三夜  又累又饿  为民造福
【小老师领读一遍，其他同学跟读三遍。】
3、再读故事。
师：现在谁能说这个故事了？我们先默读一边。然后我们在开始说。
生开始讲故事，教师点评。
【强调学生目光：面向听故事的人  慢慢地说】
三、锁定第二三自然段，强调事件结果。
1、提取第二自然段，强调事件“因果关系”。
教师出示幻灯片，学生齐读。
为了降伏恶龙，拯救日月，【】人们聚集在一起商量办法。有人说：“【】恶龙躲在潭底，【】只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“【】恶龙非常凶猛，【    】只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？就在人们【】的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐【    】，要去降伏恶龙。
2、理解词语“一筹莫展挺身而出”。
一筹莫展——改词：不知道怎么办
挺身而出——自告奋勇【用成语代替成语】
3、提取第三自然段，强调分层次和事件结果。
师：哪位同学举手读一下，举手的就读。
教师出示幻灯片：
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
师：要把这个传说讲下来，这段话是重点。这里面讲了两件事呢！请同学们打开课文，自己找一找，圈一圈。两件事，两个词。看我们三（6）班的孩子会读，也会说。看看大家会不会说。
1）概括事件结果。
师：第一个词是？

作者: ljalang 时间: 2016-7-15 10:51

生：翻山越岭。
生：纵身潜入。
【学生回答各不相同。】
师：老师提醒一下，第一件事有个结果，第二件事也有个结果。第一件事结果是什么，第二件事结果是什么？披荆斩棘算不算结果啊？
生：不算，因为他们是在路上。
师：第一个词是什么？不错，大家开始思考了。
教师板书：拿到救出
生：拿到、救出。
师：看看这两个词是表示结果吗？第一个意思是什么？
师：第一个结果是？
生：拿到。
师;第二个结果是?
生：救出。
师：那么这一段重要吗？
生：重要。
2）画分段符号。
师：所以说这一段的时候要把故事说好。画一个双竖线，应该在哪里画啊？在这一段的中间画一个双竖线应该画在哪里？
【教师提示，学生勾画双竖线。】
3）强调写法“前后呼应”。
师：“救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明”这句话与第二自然段的那一句构成前后照应呢？
生：很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。
四、课堂展示——说给大家听。
师：下面有请三（6）班的同学说给大家听。
【学生练读，教师选出几名同学开火车讲故事。】
师：今天我们从读故事到讲故事，从声情并茂到绘声绘色。老师给大家一个建议：还要让你的脸色很美，眼睛一闪一闪的，还要再加一些动作。
【学生在老师的指导下，逐步提升。故事生动精彩。】

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