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标题: 篮球运球教学设计教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-7-8 18:45
标题: 篮球运球教学设计教学反思
篮球运球教学设计教学反思
一、教学目标
1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。
2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。
3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习及团结一致、密切配合的集体主义精神。
二、教学对象
随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
三、教学内容
本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
四、教学过程
1、导入与热身
a 篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。
b 教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时停止比赛）大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源——没有掌握正确的变向运球方法，即使掌握了原地横向、侧向运球，也会由于在行进间变向时动作不连贯等原因出现丢球。最终导致本队进攻的失败。引出本课的学习内容──体前变向换手运球。
2.实践与体验
学生成六列横队集合，首先教师完整动作示（绿色圃中小学）范，讲解体前变向运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，明确学习目的。让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照逆向思维法：安排如下练习：
a、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。
b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习。
c、行进间折线运球（分为六小组）
通过行进间慢速练习——快速的练习，使学生能较清楚地认识到“变向突然，侧身压肩快，变向后加速”的道理。通过教师设疑，学生带着问题进行讨论、体验、练习，在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。让学生对比自己，引起注意，改正错误。通过学生反复讨论-体验-练习，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。
d、运球跑“垒”接力比赛
通过小组讨论总结出各种变向运球的方法，教师将总结出的各种运球方法加入到跑“垒”赛中，使学生体验到就感，激发其比赛热情，同时在比赛中培养学生勇于拼搏与团队精神。
3、调节与评价
a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。
b、学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。

作者: ljalang 时间: 2016-7-8 18:45
吴维圣作业3：《篮球运球》课后反思
如何来上好体育课，让学生真正学习到运动技术，体会运动乐趣，并逐渐养成良好的运动习惯，这是我们体育教学工作者一直追求的教学目标。但是有时却是让我们很无奈，在我们的课中总是会出现这样那样的问题，而且最让我难过的是我们的学生未必像我预计的那样能够真正的学到运动技术，更不要说因此养成运动习惯了。问题在哪里呢？我想问题应该首先出在自己身上，如果我们能更好的做好教学设计，事先做好充分的准备，那么课就会上的更加顺利些；如果，我们的课组织得当，那么就可以更好的组织学生进行各项活动，等等…
为了让教师更有效的教、让学生有效的学，从而更有效的达成体育目标，借着我校09年第三届开展之际，我们体育组在本次教科节中开展了以《有效教学—同课异构》为主题的主题教研活动。本次活动中，我组老师进行了以篮球运球为教学内容的同课异构的教学研讨会，邀请了教研员杨老师来校会诊、指导。作为一名青年老师，在全组老师的鼓励和帮助下，我事先精心准备了一份教学设计，并在12月17日那天在组内开出了以堂公开课，自己本以为已经做了充分的准备，但是课后的评课和研讨活动中，组长和同组老师对我的点评，特别是教研员杨老师精辟的点评，我才发现自己要改进的地方很多很多，引起了我深深的思考，现将我本次活动后的反思总结如下：
一、吃透教材，恰当选择教学内容
本堂课中我选择的教学内容是篮球运球，但事实上篮球运球分为原地运球和行进间运球，其次根据运球的方法分还可以分为高低运球、体侧运球、变向运球、背后运球、运球转身、胯下运球等等，此外根据运球的线路分还可以分为直线运球和曲线运球，而课中我笼统的选择了运球作为教学内容，其内容范围过大、重点不明确，而且，每一种教学内容所对应的练习形式也是不同的，以直线运球和曲线运球为例，比如，我们用迎面接力运球，这就是一种直线运球的练习方式，但是，如果我们用迎面过障碍接力运球，这就是一种练习曲线运球的方法了。因此，今后我应该根据学生的掌握情况，来合理的选择教学内容。

作者: ljalang 时间: 2016-7-8 18:45
二、了解学生，合理确立教学目标，教学目标与内容设计有机结合
任何教学目标的确定，我认为首先要立足于学生的学习基础之上的，比如说学生从来都没有接触过篮球运动，连最基本的运球手型都没掌握，那么我们只能从运球基本手型、基本动作开始，循序渐进、有易到难，目标切入口小，比如说以掌握难度较低的原地运球和直线运球技术为该堂课的教学目标，但是如果学生有一定运球基础，或者早已经学会了行进间直线运球技术，那么我们就可以选择以掌握有一定难度的曲线运球技术为教学目标，甚至于更高的目标，但是任何目标的确定都必须立足于学生的学情基础之上，因此，在今后进行教学设计之前，我都应该好好的琢磨各班的学情，根据不同的学情来确定教学目标，从而指导自己的教学设计。
此外体育教学目标是通过教学计划和教学内容的过程实施的，教学目标是否完成是通过教学内容来实现。学生借助教学目标，明确学习方向和学习的动力，有利于提高学习积极性和学习效率，体育教学的对象是学生，体育教学目标必须根据学生的兴趣、个体差异和需求来制定，这就要求我们在制定体育教学目标应该考虑到学生实际和教学计划以及教学内容的变化，要保持一定的弹性，同时结合学生的兴趣爱好、体能和运动技能基础选择教学内容和方法。内容和方法的选择要服务于教学目标，为达成教学目标，教学内容和方法的选择要多样化。以便根据实际情况进行必要的调整，教学目标与教学内容的完美统一。
在本堂课中，激活思维拓展能力阶段我选用了过障碍运球为教学内容，课中我分别选用了篮筐、水桶、以及栏架作为障碍物，课前为了准备这些物品用了将近半小时的时间，但是课中，这些障碍物的使用却未能对学生运球技术的教学起到很好的教学作用，甚至还起到了反作用。比如栏架，在选择栏架作为障碍物，事先我是想通过栏架来培养学生高低运球能力，本以为这是一个很好的设计，但是很都学生，特别是女同学在通过栏架这个障碍时都采用把球抱起来，钻过栏架。只要懂点篮球规则的人都知道，这是一种犯规动作，那么设置这样的一种障碍，不但没有起到培养学生高低运球技术的作用，反而让学生养成了两次运球犯规习惯，并且还存在一定的不安全因数。那么我们回过来想以想，是不是有更好的练习形式来替代呢？答案是肯定的，有，而且有很多。比如说，我们完全可以用两人自由运球，或者小组练习，在运球的过程中去抢断对方的球的练习方式，这样学生为了保护自己的球，自然会选择各种运球方式来保护自己手上的篮球，当然也会产生各种高低运球在内的各种运球方式了。这样的练习形式不仅简单易操作，而且学生练习兴趣一下子被调动起来，同时练习密度大了，对学生的球性培养会产生较好效果。

作者: ljalang 时间: 2016-7-8 18:45
三、充分利用教育资源，合理选择教学器材与场地
由于学校发展的不平衡和家长择校意识的增强，使大批学生涌入我们学校，除个别特色班以外，绝大多数班级人数已经达到55人以上，班级人数的扩大使我校原本不多的体育资源显得更加紧张，所以我们经常会抱怨器材少，课难上等等问题。这虽是现实问题，但我们首先要找自身的问题。只有通过我们自己如何来克服困难，开展和利用好我们现有的体育资源，在实际教学中解决各种问题才是我们有效教学的最佳途径。但是有时，在我们的课中却未必能很好的利用，特别是场地资源。比如这节课，我就没有利用篮球场优势。球场的各种场线、篮板篮筐等这些本身就是很好的篮球教学资源，因此，在上篮球课时，我们应在教学设计时首先考虑这些现有资源，在这些资源利用充分后，再去考虑其他资源，而且每种资源的利用都要为有利教学服务。那么再回到本节课中，可以这么说，这节课我放到田径场，或者一个空旷地就可以上，根本没有好好利用我们的球场优势。其次就如上面所说，我用半小时时间准备的器材，却没用对教学起到很好的作用，甚至是反作用，这种耗时耗力的傻事，都值得我今后引以为鉴。
以上是这节体育课上完后的一个教学心得,当然还存在着许多不足之处,如课堂密度的掌控、组织形式的合理安排、目标达成、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善.

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