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标题: 2015-2016学年度第二学期How do you get to school? 教学反思 [打印本页]

作者: ljalang    时间: 2016-7-8 15:44
标题: 2015-2016学年度第二学期How do you get to school? 教学反思
2015-2016学年度第二学期How do you get to school? 教学反思
红旗中学  吴淑旺
上完七年级下册英语Unit3 How do you get to school?第五课时。通过这节课,我看到了自己在教学中存在的问题和不足,以下内容是我对这节课的教学反思: 1.课前歌曲How do you go to school?导入,在歌曲选择上,紧扣本课时内容,激发学生对导入语言产生足够的兴趣,从而为教学的顺利进行埋下伏笔,使整堂课收到水到渠成的效果。 2.预习感知 英汉短语互译:好的开始等于成功的一半,仔细点,一定能做好的。学生踊跃参与,并言之有理,就可以评价为:Wonderful!我们不吝啬表扬,因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励,给学生多些关爱和理解,让他们快乐也是我们希望的。 3.看课本上2b的图片以及题目,让同学们大胆猜测本篇文章是关于什么的,辅助一个简短的视频,让同学们认识到生活中实实在在有这样的学生通过索道去上学。 4.在英语教学中设计开放性的活动,旨在培养学生兴趣,发展智力和个性,展现才能。至于“正确答案”就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现,他们是怎么去完成任务的,怎样去拓展思维的。 5.在单词教学设计上,我们同样要注重学生自主能力的培养。通过听音猜词,利用简笔画,猜图片上的单词让学生直观接触,这样音、形、义相结合的方式便于学生记忆。 6.没有把教材作为唯一的资源,遵循了新的课程理念,确立了教师即课程、学生即课程、教学环境即课程等新的观念。教师应根据新的课程观,突破以往的条条框框,打破既定思维定势,努力调整自己的教学行为,利用一切可以利用的资源,尤其是真实的课堂情境中动态生成的教学资源,动态完成教学目标。如果教学过程中教师过多依赖教材、教学用书,进行规范教学,教学过程就会流于形式,过分单一,从而挫伤学生的学习积极性,也不利于他们对知识的接受。 7.在师生共同快乐的学习方式下,学生产生了浓厚的学习兴趣,教师扩大课堂容量,拓展学生学习内容,师生的互动达到高潮,教师也在收益中成长,在设计教学问题时,要留一点空间,给学生思考,谈自己的看法,进行讨论,有一定的灵活性,在实施中可根据课堂情景及时调整教学计划。






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