小学教育工作反思 教出更多柔软的心

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前几天昔日的学生凑了一个聚会，邀请我过去，因为自己当时不在郑州，他们的盛情隔空心领了。时间过得真快，他们高中都快毕业了，还记得送他们毕业的时候，每个人的签名册上，我都送上学业进步、前程似锦、美好未来等祝福。现在细细想来，对他们的期许实在是太过肤浅也太过功利。如果学识渊博是低层次的定位，那么高层次的定位、长远的目标该是什么呢？今天，在一本书里，我似乎找到了答案。

夜深人静，我翻阅了一本之前打开又放下书籍，正襟危坐地看了起来。曾经听过这样一种说法，用一种舒服的姿势把书当“闲书”来看，收获的只能是浅层的理解；如果换一种正式的态度去阅读，边读边作批注，如有习惯也可做读书笔记的话，那么这本书就真的被你读透读活了。

作者开篇便抛出一个话题：中国教育最无解的问题是教育精神价值的失落。我们曾经一度认为，加快课程改课的进程，提升教师专业发展的力度，理想的教育便会如我们所期望的那样应运而生。可事实上，我们在技术层面上花费了太多的时间和经历，忽视了学校、教师的专业精神和专业智慧，有时甚至冒着背离教育的初衷风险，教出了很多匪夷所思的“怪咖”！

文中举了一个例子，说是有一次一位老师带自己的学生去剧院看歌舞剧《卖火柴的小女孩》，演员最后神情吟唱时，孩子们在下边居然急不可耐地要散场，说：“怎么还不死？”难道这些孩子的老师教学时不知道三个维度吗？其实，有时候，孩子们的冷漠和残忍，课程标准、三个维度是解决不了的。当作者向朋友抱怨：“孩子们的心为什么会这么硬？”朋友给了他一个答案：“心为什么会硬？遇到另外一颗硬的心，就没法再柔软了！”

另外一颗硬心，是在说我么？还记得上班第一年的师德演讲，我引用了雅斯贝尔斯的一句名言：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这句话充满诗意且富有能量。我原本以为尽心做好本职工作，即上好课管好班就是对学生最大的负责，可文中的一句话让我彻底明白：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师自身的认同和自我完整。

的确，只有当我认为自己是温暖的，她是美丽的、他是可爱的，他们才会在我的不断引导下认为自己的最好的。传到授业解惑是本分，帮助学生在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福则是天职。

此外，正如雅斯贝尔斯认为的那样，教育是“归属于所有人的事业”，教师的觉醒对孩子而言仅起到一盏明灯、一弯新月、一泓清泉的作用，唯有孩子经历的当下和未来全程参与，用爱教育，用心经营，我们才能培养出更多心怀善心、力行善举、仰望星空、脚踏实地的未来公民。