在学习过程中，自己可以确定目标，选择实现目标的方法、程序、成果方式等，用自己的智慧创造性地求知，主动探索新天地。以仁爱英语九年级上册Unit 4 Amazing Science Topic 1 Spaceships are mainly controlled by computers.为例，本话题主要是以“科技”为主题的学习，在这个话题的学习中，我采取开放式的自主教育方法，以学生自主的实践活动为主要形式，主要加强学生自主活动意识，重视学生自主活动过程。因此，我让学生用一周的课余时间，以自主学习为主，根据学生的兴趣爱好，引导他们分步骤自行设计学习的内容，以求最大限度地开发每个学生的潜能，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。
1. 具体应用步骤：
（1）分组→讨论→选定主题→拟报题目
首先，教师要熟悉并掌握学习的教材内容，把握好方向，针对不同的主题要有一个切合实际，切实可行的计划。我在充分了解学生的兴趣、个性差异的基础上，正确引导学生，积极投入，引导学生制订目标，实施学习计划。把全班学生分成9个学习小组，每组5-6名同学，每组选出一名责任心强、英语基础知识较好、有一定活动能力和组织能力的学生任组长，以利于开展活动。
推荐讨论的话题：① spaceships ② computers
同学们对这一学习计划产生了浓厚的学习兴趣，对学习内容有着新鲜感和好奇心，经过分组讨论，同学们都能踊跃参加，各组很快把各自的主题拟报上来。
学生讨论的主题：
Group 1: 神舟飞船系列 （spaceships in China）
Group 2: 探讨月球探测器（“嫦娥一号”及“嫦娥奔月”）
（Talk about lunar probe and the legend of Chang’e）
Group 3: 介绍登上太空的宇航员们 （Introduce the astronauts）
Group 4: 宇航服的相关知识 （Spacesuits）
Group 5: 宇航员的基本训练 （Astronauts’training）
Group 6: 宇航员是怎样在飞船里生活的? （The life in the spaceship）
Group 7: 介绍电脑及其用途 （Talk about the computer and its use）
Group 8: 电脑带来的利与弊 （The advantages and disadvantages of computer）
Group 9: 如何在电脑上发送和接收电子邮件？（How to send and receive an E-mail?）
1. 教师的变化
（1）转变了教师的教学观念
① 由重教教科书的知识传授向重用教科书的能力发展转变
在传统教学中，教师重知识的传授，忽视人的发展。新课程理念下的教学要求教师以人的发展为本，不仅关注知识和技能的掌握，还要注意学生获取知识的过程和方法，还要关注学生的情感、态度、价值观念等的形成。教师在教学中并不是课程传递和执行的过程，而是课程创生与开发的过程，也就是教学并不是去教教科书，而是怎样用教科书去教，这也是新课程所倡导的教学观。在这种理念的引领下，新教材注重问题的探索性，题材丰富，信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样化，这一切都试图使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和创新能力。
② 由教师的教向学生自主创新学习的转变
随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使他们能够不断的更新自我，超越自我。自主学习并不等于自学，是一种建立在学习者自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思基础上的以自主性、主动性和创造性为特征的学习行为和学习品质。
③ 由重结果向重过程的转变
注重结果的教学往往在课堂上让学生死记硬背，记住答案方可，他忽略了人类认识的过程。学生的学习过程就是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中学生遇到各种疑问，同时学生的智慧、个性、创新得到展示，学生从探索新知的过程中获取新知识。
（2）教师角色的转变
教师由传统的教学支配者、控制者成为了学生学习的组织者、引导者、指导者和评价者。
在这次学习活动中，我所充当的只是学生学习的组织者、引导者、指导者和评价者。由居高临下转向了“平等中的首席”，改变了教师传统的高高在上的知识权威者的身份，并以平等的身份参与学生学习活动的组织、研究与指导。让学生自主活动，教师只是对个别难以完成任务的学生加以指导和点拨，让学生在收集资料的过程中发掘个人潜能，去发现问题，探讨问题，解决问题，从而取得较为明显的学习效果。“一切为了学生的发展”是课程发展的核心理念，给孩子一个自由的天空，让他们自由的翱翔。把课堂还给学生，把学习的主动权教给学生，为每一个学生提供展示才华的机会。
（3）增强了学生自主活动的意识
苏霍姆林斯基说过：“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他的心灵的热情。这件事做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。”在这次活动中，学生们所表现出来的主动性、积极性出乎我的意料，学生们收益不少。许多同学的表现让我看到了他们身上的闪光点，在往后的教学过程中，他们对学习英语的信心更足，比以前大有进步。
（4）拓宽了学生学习英语的空间
在自主学习的过程中，学生主动把英语学习与社会生活结合起来，加强了英语与其它学科之间的联系，学生不仅获得了知识，提高了能力，同时还拓宽了学生的学习空间。回顾过去的英语教学，老师大多是照本宣科，局限于教材所安排的课文，按部就班地教给学生，大多是老师“一言堂”，很少顾及其它学科，隔科如隔山，生怕本学科的知识学生掌握不好，完不成教学任务。因此，学生的创造性思维和个性受到压抑，学习积极性不高。
如今，在新教材改革中出现了一种新组合方式，对教师提出了更高的要求和挑战。我在这个话题教学时，强烈地感受到英语与其它学科之间的密切联系，如Group 1 and Group 2: talking about the spaceships.激起了学生探索太空的欲望，这样开放式的学习，学生自己动手，自查资料，自制课件，本身就是饶有兴趣的学习过程。学生还更多地获得其它学科的知识，这样“尊重科学热爱科学”的精神又得到了进一步的弘扬。又如Group 9:How to send and receive an E-mail? 与实际生活紧密联系，通过课件解说，让同学们了解了如何发送和接送电子邮件，虽说现代学生都爱玩电脑，但大部分学生仍不知道如何发送电子邮件，本次学生们的“讲课”比老师的还要精彩。从这次自主学习中，同学们更能体会到了“英语学习的外延和生活的外延相等”这句话的含义。