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标题: 人教版高中语文必修第四册《父母与孩子之间的爱》说课稿 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-7-1 21:20
标题: 人教版高中语文必修第四册《父母与孩子之间的爱》说课稿
人教版高中语文必修第四册《父母与孩子之间的爱》说课稿
乐东中学王孙芳
一、说教材地位特点
人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生，思考与自己成长密切相关的问题，培养学生的审美能力与探究能力，提升学生思想素养和理性思维。本单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔，本文学习意义深远。
作者弗罗姆是新精神分析学派的代表人物之一，也是当代西方新精神分析学派的理论权威。他的社会精神分析学说在梦的分析、精神治疗及人格、伦理理论等方面都有独到的见解。
思想内涵上，正如课文末尾所说“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础”。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。
现实意义方面，现在的学生，大多是独生子女或留守人员，由于亲人的溺爱或父母长期不在身边或教育的不尽科学，他们在人格建立和情感认知方面有或轻或重的问题。
因此，学习本文，有助于引导学生把父母之爱的感性的认识上升到理性的认识，使学生思考社会人生，从而感恩父母，敬畏生命，回馈社会。
二、说教学目标
《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求，我确立以下教学目标
知识目标：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于成熟的人的观点。
能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。
情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。
三、说教学重难点
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。
重点：从理性的高度认识母爱、父爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱父母、爱他人。
难点：引导学生理解成熟的爱的特点，做一个成熟的人。
四、说教法学法
1、多媒体教学法：将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。
2、课前预习法：授课时间为一课时，要引导学生课前充分预习，通读课文，把握大意，利用网络资源搜集爱的格言、爱的故事、爱的歌曲等。
3、情感交流法：引导学生分享从生活细节里感悟到的父母之爱。
4、研读探究法：重视文本朗读，探究 “父母与孩子之间的爱”的深刻内涵。
5、拓展教学法：结合“早恋”现象，开展“如何达到灵魂健康和达到成熟”的研究性学习。

作者: ljalang 时间: 2016-7-1 21:20

五、说教学过程
一、创设氛围，激情导入。
１、“泥石流中见本色，母子情深感天地。”用舟曲泥石流灾害中张新建“先救我妈妈”的故事导入新课。
２、学生交流搜集爱的格言，教师多媒体展示名言。如：
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
在儿子面前，我不是总统只是父亲。 ——罗斯福
二、简介作家作品，突出本文学习意义。
三、研读课文，探究问题。
（一）整体感知，触动心灵。
1、理解标题，把握要点：父母对孩子的爱，孩子对父母的爱。
2、介绍《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？多媒体显示年龄阶段，学生回答特征。
刚出生阶段无爱的意识
8岁以下    有被爱的意识
8～10岁    有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱
少年时期    我爱，因为我被人爱
成熟时期    我被人爱，因为我爱人
设计这个环节，主要是为了让学生体会本文思路清晰、富含哲理的特点；启发学生深入情境，初步感知父母之爱，触动学生心灵。
在理请了文章的要点后，我们就可以轻松地进入到“问题探究”的环节。
（二）文本探究，把握重点。
1、朗读5——7段。讨论：“暴走妈妈”陈玉蓉捐肝救子， “最慈爱父亲”杜金辉“割皮救女”。母爱如水，父爱如山！读了3段文字，你觉得母爱和父爱的本质有何不同？能否分析原因？
要点提醒——母爱是无条件的，父爱是有条件的。
母爱：经历了孕育孩子的过程，认为孩子来之不易，把自己的满腔热情都会投入到孩子的身上，也希望通过培养孩子来获得心灵上的安慰。
父爱：对比起母爱来说是一种理性的爱，没有经历过母亲的痛苦，所以相对冷静地给予爱。对孩子有许多的期望，而把期望转变成对孩子的要求。
2、请同学们联系实例说说自己或他人和父母之间的爱的故事。
设计这个环节，主要是为了引导学生理解父爱与母爱的本质，进一步激发学生情感，在情感共享中理解课文。
（三）哲理提升，学以致用。
1、朗读第9、10段，讨论交流：“人的灵魂健康和达到成熟的基础”是什么？请结合文本分析。
明确：“智慧之子使父亲快乐,愚昧之子使母亲蒙羞”（所罗门）一个成熟的人最终会在
内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己
爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。
2、第三段谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？
明确：“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”成熟的爱，是有能力去爱，能从爱他人中实现爱自己。3、成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，爱他人。早恋现象属于文中提到的“爱”吗？学习了本文，你对它有什么看法？
设计这部分内容，还是要引导学生理解成熟的人懂得爱父母，懂得回报社会，引导学生理性思辨，学以致用。
四、课堂总结，课外拓展
1、总结学习目标处内容。
2、布置作业：结合《论语》中的“孝论”阅读，开展 “怎样爱父母”方面的研究性学习。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计等方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

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