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标题: 2015—2016学年度第二学期四、六年级英语工作总结 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-6-22 13:18
标题: 2015—2016学年度第二学期四、六年级英语工作总结
2015—2016学年度第二学期四、六年级英语工作总结
随着天气渐渐炎热，复习工作如火如荼的进行，本学期的教学工作也步入尾声。本学期各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。
一、工作回顾本学期我担任了四、六年级的英语教学工作。
在日常的教学工作中，我坚持做到以下几点：1、分组学习，合作探究。我将每个教学班的学生分成不同的小组，在课上采取小组竞争机制。由于高年级的课文都比较长，我把课文设计成阅读理解题。课前都有前置性作业，预习的时候找出生单词，通过查词典的方式，自己解决，课上交流。另外，学生们在探索问题答案的过程中，学会了合作，与人分享。这样一来，即使是不爱举手回答问题的学生，为了让本小组能取得更高的成绩，都积极回答问题。
2、巧用实物、卡片和游戏，提高课堂效率。巧用实物、卡片和课件是指不要单纯地利用它们进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏的形式使用它们。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏的，如：“快看快说”、“快听快找”、“藏藏、找找、说说”等。
3、同班同学之间开展一帮一制度。在六年级总复习阶段，我针对六年级学生学习没有动力这一点，在六年级班级开展了一帮一。两人一组，每次课堂阅读、听写或者测试之后，我把成绩及时记录下来，为获胜者积分。这样一来每次上课前都有学生围着我问：“老师，那组XX考多少分？”“我还有几分能超过他？”看着学生的学习积极性被充分调动起来，我心里真是开心。事实证明，这样互相制约，比、拼、赶、超的学习劲头，效果显著。
4、自然拼音法教学，提高学生背诵单词的效率。由于四、六年级的词汇量很大，光靠死记硬背是不可能完成任务的。我结合这依情况，将自然拼音法引入教学，通过课前听写单词，孩子们的单词拼写水平有了明显的提高。针对不爱听写的孩子，加强课后练写单词。
二、问题分析1、对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。2、对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。
三、改进措施，1、在教学中做到了认真备好每一节课，结合学生英语水平和教材内容，反复修改导学案。向优秀教师学习，多听课，取长补短，提高自己教学设计能力。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功的喜悦，记录失败的实例，在总结经验中完善提升自我。2、课堂上坚持以学生发展为中心，努力营造轻松愉快的学习氛围，采用多种教学法相结合，让学生保持学习英语的兴趣，提高学生英语综合运用能力。精心打造快乐课堂，通过反复的趣味操练来巩固所学新知。让学生在快乐中学习英语，在学习英语的过程中得到快乐，这是我所追求的教学境界，也是我想形成的教学风格。3、认真研究教材，研究试卷命题思路，自拟试卷，提高自己驾驭教材和试卷的能力。从而把握教学重点、难点，引导学生进行针对性的复习，加强学生能力的培养。去年寒假我就安排学生自己复习四年级的单词，开学来进行听写，这半个学期以来一直坚持听写，登记成绩，及时过关。4、改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。首先是对学生各方面进行了积分制管理，不以成绩论好坏，一个月总结一次，表扬积分靠前的学生和进步的学生，给他们发写有我评语的小练习本子，以此提高他们的兴趣。再有耐心对待后进生，对他们进行一对一辅导，让他们感受到老师的爱，从而提高学习英语的兴趣。
“为了人的一切，为了一切的人。”朱永新老师的名言时刻激励着我努力工作。转眼之间，带了一年的学生就要毕业，真有些不舍，我会把这种不舍之情化成一股动力.

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