标题: He Spent About Twenty-one Hours in Space.”教后反思 [打印本页] 作者: ljalang 时间: 2016-6-16 21:56 标题: He Spent About Twenty-one Hours in Space.”教后反思 He Spent About Twenty-one Hours in Space.”教后反思
本课是外研社六年级英语第七模块第一单元的第一课时。该课内容与学生已经学习过的第六模块内容连续构成“太空之旅”系列英语运用专题，它主要记叙了我国宇航员杨利伟2003年十月“21小时太空之旅”的辉煌、杨利伟的成长历程以及杨利伟的儿子对父亲的自豪之情。这是一篇很好的“太空探索”、“励志成长”文章。因此我设定的教学目标是：（1）读懂课文关于这次太空之旅的记叙内容，（如太空之旅在空中的持续时间，祖国人民激动的心情，杨利伟在太空的第一句话，他的成长历程和他儿子的自豪之情）（2）读懂“flew, spent, could, was, came, saw, wanted…”等动词过去式在记叙该事件发生在过去的语法意义。（3）说出记叙该事件的主要语句。（4）理解“梦想”要靠实际努力“实现”。
二、 过程记录：
师生问候后，我将孩子们的注意力引导幻灯屏幕上，“Today we are going to talk about space travel. America and Russia sent many people into space. China sent a man into space, too. But who is the first man in space?...”我出示了四张照片和四个问题，四个问题分别问及太空第一男士、太空第一女士、登月第一人、中国飞天第一人，四张照片上就是作为答案的人物和用英语拼写的名字。教学的热生阶段就此展开，作为激趣、调取背景知识、引发新课好奇探究情绪的问题和照片很吸引学生，他们很快进入讨论，反馈发言也积极主动，尽管俄罗斯人的名字不是很好说，孩子们就直接用英语说出图片编号，我及时用英语示范标准读音。紧接着，我将学生注意力引导到杨利伟的照片上，告诉孩子们今天的主题“He Spent about 21 hours in space.”引入问题我设计了两组，第一组是“Where are they？Are they on the moon?”第二组问题是“ Where is Yang Liwei? Is he in Shenzhou Ⅳ or Ⅴ?”这些问题很好的设定了今天的情景，in the spaceship 和 fly in space，为第一遍听、试读、理解课文打下基础。第一遍视听的任务驱动是在书中找出三个问题的答案，第二遍视听、跟读、理解课文的驱动任务是回答细节性问题，我的问题设计有梯度、有特殊疑问句也有一般疑问句，反馈形式是学生志愿回答老师的问题。第三遍学生两两自读课文，在文中勾画出问题的答案。反馈方式是，学生在白板上勾画出问题的答案，并大声读出来或者说出来。本环节的小结由“What was his dream when he was a little boy？”问题引出，学生回答该问题，体会要实现梦想，就必须付出努力。我鼓励几个孩子说出他们的梦想，并且，鼓励他们，只要努力，自己的梦想一定能实现。至此活动自然过渡到第四环节，争当小记者。这个环节的驱动任务是为嘉祥电视台录制新闻报道，学生可以模仿记者报道方式，说出叙述杨利伟飞天的主要语句，评价分梯度在黑板上标出，鼓励学生大声说出两句话、一个段落、所有关键句、或者整个故事。
三. 教后反思：
“教学是一门遗憾的艺术.本课的不足之处因为是第一课时，教师问题引导、驱动输入的比重比较大，生生互动也是在教师问题牵制下进行，影响了学生自主发问，这在第二个班授课时一定及时调整。课后作业的设计意图就是为第二课时的拓展运用做好铺垫，所以还是要将其作为课后作业。但是在下一个班的预习作业中，一定要将登月第一人在月球上在说了什么话设计进去。在第二课时加深课文理解、积累、运用目标语句环节，一定要设计完善学生自主提问活动，全班分为两组进行知识竞赛，提问和抢答，评价方式要惊险、刺激，“太空气球”是个不错的选择。教无定法，只要不断探索、改进，我的教学技能还会有所提升，而作为老教师，我一定要注意再多让一些时间和空间给孩子。