与孩子一起阅读小班家长育子案例

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与孩子一起阅读小班家长育子案例
　　我觉得在孩子的成长过程中阅读是必不可少的部分，我们家长也必须坚持每天阅读的好习惯，不光是给孩子做榜样，也是不断学习的过程。这个过程是不断摸索，不断进步的过程。
　　在孩子4～5个月时，我们就和她一起看书，每天有计划、有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1岁左右就让孩子开始翻阅一些画报。一周给他讲2～3个故事，反复、轮流、循环地讲。一个故事开始讲时我们要非常口语化，尽可能地发挥想象，拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等，为孩子对故事的理解作好铺垫。孩子慢慢熟悉后，我们讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言，便于孩子在理解的基础上学习词汇、语句，尝试简单的复述故事。
　　孩子到了幼儿园，我们更注重阅读分类。孩子读什么书合适，一直是我们思考的阅读。我们可以把书分成四类：
　　第一类是传统文化类的，有《弟子规故事》、《成语故事》、《唐诗宋词》等等，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为，也可为日后的写作积累素材。比如在成语故事的选择上，要结合孩子的理解能力，选择些情节有趣而且利于理解的，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》一类的，孩子读完就明白是怎么回事，而对于一些内容比较抽像，与历史故事为背景产生的成语，孩子读起来会较难理解，比如“暗渡陈仓”、“声东击西”一类的，孩子对历史背景认知有限，读过也不一定能理解，建议读暂时放一放。这一类书，一般都是家长读，孩子听，经过几次阅读，再让孩子来讲一讲故事。
　　第二类是科学知识类的。这类读物是为满足孩子的好奇心准备的，通常是《十万个为什么》、《百科全书》、《动植物画本》一类的读物，选择这类书籍时，我们要考虑两点，首先对幼儿园小朋友，我们给他选择的大多数是图画多，文字不是很多的书籍。这些都是孩子通过观察生活产生的疑问，并且是孩子迫切想知道的，激发孩子的好奇心。她一般都只是看图片，文字大多不认识，遇到她不理解的，她就来问大人，这个时候就可以随意教她认识一俩个文字了。
　　第三类是童话类的，如《安徒生童话》、《格林童话》等。孩子的想像力比较强，一棵小树一个小动物在孩子眼里都是有感情的，这些童话故事的情节符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给到孩子很大的想像空间。这类书籍一般都是我们的睡前读物，她睡在被窝里，大人读给她听，她听听会问问，在边问边读边听中慢慢进放梦乡。
　　第四类是孩子的趣味阅读书籍，比如《脑经急转弯》、《猜谜语》等，让孩子动手动脑，学会观察，其乐无穷，这也是必不可少的。
　　要养成良好的阅读习惯，书不在于多，而在于要读。不然有再多的书而不去读那都是做无用功。坚持每天阅读，我们家阅读时间一般在睡前半小时，大约是从两三岁开始的，基本上没有中断过。阅读多数以故事为主。家长在读的时候坚持一字一指，孩子在旁边看着，同一个字在阅读中可能会重复出现，几次下来，再指到这一个字的时候，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。一般读完故事后，我都会根据阅读内容随机提出几个问题与孩子讨论，或是鼓励孩子复述内容，让孩子更好地理解阅读内容，提高阅读的主动性和趣味性。平时和孩子阅读要注意持之与恒，从我们自己做起，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。
　　和孩子一起读书还有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化。

羊尖中心幼儿园小（4）班家长