小学教育工作反思 让孩子在错误中成长

网站工作室

下午一到校，我刚走进教室，柴静同学就哭咧咧地来找我：“老师，我今天中午向妈妈要的买作业本的1元钱刚放在课桌上，我转了个身擦了个黑板，就一会儿，钱就不见了。妈妈知道肯定又要打我的。”我向她了解了事情的经过后，让她先不要在班里声张。那1元钱一定会找到的。
柴静走后，说实话班里出现这种事情，作为班主任是很生气，很恼火的，但我还是冷静地思考了一会儿，该怎么解决这件事？现在冲进教室去搜查？大动干戈，不一定搜得出来，再说用这种方法对大多数同学不公平，毕竟只有一个人拿了那1元钱。假如当场搜出来了，我想那个孩子将怎样面对全班同学和老师呢？说不定因为这件事会毁了他的一生。想到这儿我不免后怕起来。于是，我想一定要冷静地处理好这件事。孩子们毕竟还小，他们幼小的心灵需要老师小心呵护。

于是，我走进教室很平和地说：“今天柴静同学买作业本的1元钱放在桌上，可能是被她不小心弄掉在地上，不知是谁捡到了，请你还给她。”我还特意把“捡”字说得很重。边说边环视了一下全班同学，没发现有什么异常。

一天，两天过去了，没动静，我却十分焦急，怎么办？就这样不了了之？绝对不行!

我找来几篇和丢失案有关的文章在班会课上我和学生一起欣赏。其中有一篇是李镇西老师的《爱心与教育》中“我和万同的故事”，讲的是李老师巧破随声听丢失案当读到“让人们因为我的存在而感到幸福”时我加重声调重复了三遍，然后问同学们：“那位拿了别人1元钱的同学，大家会因为他的存在感到幸福吗？柴静同学丢了这1元钱，请大家想想她的心情，那位同学你想想你的行为，是不是伤害了别人，你就忍心柴静被妈妈打吗？你让别人不快乐，你会快乐吗？”接着我又读了一篇文章是一个拿了别人东西的同学写的一篇表达自己悔恨之情的文章，把自己拿了东西后那种害怕别人知道，害怕别人喊他小偷的心理写得淋满尽致，还写出了因这件事好久不开心，总是焦躁不安导致学习成绩直线下降。文章写得真实感人。教室里先是沉默，然后是窃窃私语。

我想单纯判断是与非比较容易，而让学生实践起来却很难。让学生在是与非的漩锅中勇于承认错误，进而改正错误，则需要足够的勇气和时间。我语调柔和下来：“这个同学可能有些顾虑，没关系，请你相信我，把钱交给我，我一定替你保守秘密，好吗？”

真没想到，第二天早上，我上完课正要向办公室走去，XXX，喊我：“吴老师，我想跟您说件事。”我一看是XXX，是一名班干部，就说：“有什么事，说吧！”他看了我一下，指了指墙角：“吴老师到那儿说吧。”我跟了过去，他这时眼里含着眼泪望着我：“吴老师，对不起，那1元钱是我拿的，我错了，我发誓以后再也不干这样的事了，这几天我可难受了。吴老师，请您原凉我，请您一定为我保密。”说着瞅了瞅四周，迅速把钱交到我手里，我边听边帮他擦眼泪。我有些激动，这种勇气是多么可贵呀！可以想象他经历了怎样的心理斗争。他战胜了自己，这是很不容易的。我连忙安慰他道：“今天你能主动承认错误，是非常难得的。老师相信你是一时糊涂，一念之差。一个人不贵于无过，而贵于能改过，你今天能有勇气承认就说明你有改正错误的决心，老师为你感到高兴。这件事就让他过去吧，下去了不要再想了，吴老师一定替你保密。相信你今天一定会很轻松，快乐。”

下午我告诉全班同学：“那个拿钱的同学经历许多次心理斗争之后，终于勇敢地把钱还回来了，这种勇气是多么可贵呀！生命的意义在于勇气。一个人有了错误不要紧，有勇气承认错误并及时改错最重要。老师一定会为他保密”教室里想起了热烈的掌声。

这件事让我反思了很久。错误与正确也没什么明显的界限，只差一步之遥。错误只是一时的，孩子正是在不断出错中成长，就好像刚开始学走路，不都是歪歪扭扭的，甚至从爬开始，谁能说他学不会走路吗？问题在于我们面对孩子的错误不够宽容，方法太少，语言太干涩。面对孩子的错误，首先让他自己反思，自己悔改，再加以教育和引导，就可以了。

我们鼓励孩子去大胆尝试，勇敢挑战，让学生明白“犯错并不可怕，可怕的是对错误的恐惧！对不可知的未来的茫然与无措！”试着卸下师道尊严，与孩子一起追逐嬉闹，也许你会发现一个体育健将；与孩子一起放声歌唱，释放心中的激情与梦想，也许你会造就一个音乐家；与孩子一起体味人生百态，学会表述自我观点，也许你能成就一位思想者；与孩子一起信手涂鸦，绘出对生活的无限遐想，也许你能培养一位大画匠……只要我们做好领路人，让学生在最真实最本性的状态下去尝试，你会发现：学生就像一只只敏捷的猎豹，一旦锁定目标，便会毫不犹豫地冲向前方的猎物而无所顾忌！这不正是我们教育的最终目的吗？