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标题: 关于《新文化运动》的教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-5-30 16:30
标题: 关于《新文化运动》的教学反思
关于《新文化运动》的教学反思
本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.
为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。
1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。）
2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。）
3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。）
通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。
“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：
1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。（积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。）
2、概括新文化运动的精神实质。（民主、科学、爱国、求是等。）
从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。
关于《新文化运动》的教学反思
本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.
为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。
1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。）
2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。）
3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。）
通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。
“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：
1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。（积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。）
2、概括新文化运动的精神实质。（民主、科学、爱国、求是等。）
从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。
关于《新文化运动》的教学反思
本节课我采取的教法主要有:启发读书,问题式,讨论式和讲述相结合.
为了突破重点：“新文化运动”内容及发展，我引导学生围绕以下四个问题解决本课重点内容。
1、根据课前的准备，回答新文化运动所提倡的民主、科学和新道德以及反对的旧道德到底是什么？（资产阶级政治民主、自然科学和社会科学、资产阶级的人道主义、封建主义三纲五常等伦理道德。）
2、如何全面认识提倡新道德、反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学？（注意阶级性和辨证的观点。）
3、为什么说社会主义是中国未来的发展方向。（不是主流；马列主义同中国革命实践结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情。）
通过讨论分析，培养学生运用主要矛盾与次要矛盾，一切从实际出发等哲学原理分析历史问题，解决历史问题的能力。
“新文化运动”意义及评价是难点，我设计提出以下问题突破：
1、结合课前准备，从历史角度评价新文化运动的历史影响。（积极：思想解放、准备五四运动、宣传社会主义；消极：前期未结合群众斗争、形式主义偏向、绝对褒贬、资本主义范畴。）
2、概括新文化运动的精神实质。（民主、科学、爱国、求是等。）
从而使学生在讨论中受到启发，既培养了学生全面客观地评价历史事件的能力，又活跃了学生思维，提升了学生的创新思维能力。效果很好。

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