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标题: 苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计 [打印本页]

作者: ljalang    时间: 2016-5-29 13:36
标题: 苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计
苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计
一、教学目标:
1、能有感情的朗读课文。理解“窃窃私语”在具体语言环境中的意思,并会说一句话。
2、能凭借具体的语言材料知道“海底为什么是个景色奇异、物产丰富”的世界。
3、初步领悟文章作比较、列数字、举例子等的方法和文章总分总的结构。
二、教学重点:目标2
三、教学难点:目标3
四、课时安排:两课时
五、教学过程
(一)、质疑课题
1、今天我们继续学习《海底世界》这篇课文,看了课题,你最想知道什么?
2、学生提问
学习第一、六小节
1、出示学生的提问,即课文第一小节:“你可知道,海底世界是什么样的吗?”
(1)、指名读读这句话。说说是什么句(疑问句)。你觉得它在文中起什么作用?(引起下文)
(2)、 过渡:那海底世界是什么样的呢?你能用文中的一句话来回答吗?
2、出示学生的回答:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
(1)、指名读读这句话。想想它在文中的作用。(总结全文)
(2)、过渡:开头作者提问,结尾作者又自己作答,像这样的一问一答,我们把它叫做设问句。(板书:设问)文中有一处地方也是这样的,你能找出来吗?
(那么海底是否一点儿声音也没有呢?也不是。)这样的开头和结尾可真有意思!同学们在写作文的时候也可以尝试着用这样的方法来写。
(3)、再读这句话,你能找到那两个词是来写海底的吗?(板书:景色奇异、物产丰富)
(4)、小组交流说说对这两个词语的理解
(5)小组汇报
(6)、比较“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”与“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的区别。
(7)、指名说,感受“海底是个世界的名副其实”
(8)、有感情读这句话。
(设计意图:让学生感知开头和结尾各在文中的作用,其实是为了让学生感知总分总这样的结构特点,为学生的写作提供了指导的作用。并将去掉“真”字的句子与原句进行比较、区别,更让学生体会到用词的准确性,同时,更让学生感知到上文的2、3、4、5四小节是在写为什么说“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”,只有写了具体的内容,才能发出这样的感慨“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”作者给予海底这样的称赞是因为它的名副其实,为下文的学习作了一定的铺垫。)
(二)、 学习2、3、4、5四小节
1、合作探究——海底是个景色奇异、物产丰富的世界
过渡:海底的景色有多奇异,物产有多丰富?我们继续来学习文中具体描写海底样子的段落。
活动一:感知海底世界的样子
<1>、组内读2、3、4、5四小节(可齐读,可分小节读)。
<2>、讨论交流用话来说文中的句子来说说海底世界的样子。
<3>、展示交流
(1)、海面波涛汹涌,而海底依然是宁静的;(2)、海底动物各有各的特点;            (3)、海底植物差异大;(4)、海底有山峰,也有峡谷。
<4>、感知每句话都是每小节的第一句,感知每小节的结构是总分关系。
(设计意图:设计让学生用文中的句子来说说海底世界的样子,从感官上让学生感受到各个段落都是总分关系)
活动二:感知海底景色的奇异和物产的丰富
过渡:海底世界的样子作者为什么又说是奇异,是丰富的?
1、组内交流:找找并读读奇异、丰富的句子。
2、展示交流
(1)、学习第二小节——  奇在哪儿?
学习“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。再大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。”理解“依然”的意思
说话练习:①海面上风平浪静,而海底也是        的。
②海面上波涛汹涌,涌起的巨浪有十几层楼房那么高,可几十米深以下的海底却是       的。
作者为了表达这样一个意思,用了一个词。(依然)给它找个近义词。(依旧、仍然等)
出示“海底的动物常常在窃窃私语……还有的像人在打呼噜。”
① 提问:海底宁静的,怎么海底还有声音了呢?这些声音是动物什么情况下发出的呢?(用特制的水中听音器才能听得见,相反就听不见,所以还是宁静的)
② 听到的海底声音有哪些?(有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜)
③ 理解省略号。运用“有的像……”这样的句式说说能听到的其他的声音。
④ 理解“窃窃私语”  过渡:这些声音小到只能用特制听音器才能听见,难怪作者说是动物们在窃窃私语呢!谁来说说你对这个词的理解。
⑤ 说话练习:用“窃窃私语”说一句话。
⑥ 指名读这句话。
⑦ 说话练习:下课了,操场上真热闹啊!有的                ,有的         ,有的               ,还有的              ……

(2)、学习第三小节——动物活动奇
①展示交流“动物的活动特点奇在哪儿?”
②选择喜欢的一句读
③展示读
④用自己的话说说动物活动特点奇在哪儿?
(3)、学习第四小节——植物的差异
①展示交流(认识色彩差异、形态差异,感受物产的丰富)
②认识省略号的作用
③初步认识举例子的方法。“就拿海藻来说吧,……是地球上最长的生物。”
④通过“就拿”感受植物的形态差异的种类不止海藻这一类。
(5)、学习第五小节——物产丰富
①展示交流,理解“奇”、“物产丰富”

(设计意图:怎样才能让学生通过语言文字,通过自己的口说出为什么“海底景色奇异,物产丰富”,我设计了如上的环节。在设计中,我注重引导学生为什么是“奇异”,为什么“丰富”,设计了一些说话练习进行巩固、提高。在设计的环节中,能充分发挥学生自主、探究的就尽量将主动权还给学生。)
四、激趣小结,延伸文本
    海底世界景色奇异、物产丰富。如果小朋友们有兴趣,可以根据你对海底世界的了解,像作者那样运用总分总的文章结构和总分式的段落再写一篇《海底世界》。要想写好,老师向你推荐一本书《海底两万里》,我相信你们也能写出你心中的海底世界。






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