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标题: 《二方连续纹样》 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-20 12:20
标题: 《二方连续纹样》

福建省九年义务教育小学美术教材第七册
《二方连续纹样》
福建省仙游师范和小张新钦
教学理念
这是一节属于 “设计·应用”学习领域以绘画表示为主的图案设计课。在美术新课程规范解读中给我们提出：“设计·应用”学习领域包括现代设计基础与保守工艺美术这两局部，《二方连续纹样》是属于保守工艺美术中的基础图案。
在这一领域中，同学要达到的目标的核心是发展同学的创新意识和发明能力；目标的关键是体现同学学习过程的自主性、探究性；在对同学的美术学习的情感、态度、价值观的培养方面的目标是要提高对生活物品和自身周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；在非智力因素品质的培养方面要达到的目标是养成事前预想和计划的行为习惯以和耐心细致、锲而不舍的工作态度。
根据这四个目标，我精心设计教学环节，以自主体验为主，多媒体课件在本节课中起辅助作用。在这一课中，立足于同学生活经验动身，创设实践活动，给同学自主、合理探索的机会，充沛尊重同学的感受、体验和理解，留下足够的空间为同学张扬个性、激发灵性、熏陶情感、使同学获得思想启迪。设计了以同学为主体，通过以多媒体演示、欣赏、直观教具、个体与集体游戏、教师示范相结合，发明性参与活动的综合形式结合教学，指导同学在各个学习环节中获得图案设计的基础知识，从欣赏中获得美的感受，体现以同学为主体和教师为主导的教学理念。
教学方案
课题名称：二方连续纹样
教学目标：
1、运用学过的单独纹样基本知识进行二方连续纹样的练习；
2、认识二方连续纹样的四种基本骨式，学习简单的图案设计知识和绘制技能。
教材分析：
重点：认识感受二方连续纹样并学会设计。
难点：掌握二方连续纹样设计的技巧。
教具准备：课件、实物若干件、彩色水笔、图画纸、单独纹样
学具准备：彩色水笔、图画纸
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查同学的学习资料准备情况。
二、诱导发现，启发激趣，导入新课：同学们，悠扬的音乐让人心旷神怡，节拍你们都会打，谁来扮演一下？节拍的特点是什么？（重复、连续），对，说的真好。可是你们知道吗，我们美术有很多地方跟音乐一样，今天我们要学的二方连续纹样也正有这样的特点。板书课题：二方连续纹样
三、讲授新课：
1、动手操作，自主体验
教师出示同一单独纹样9张，请4位同学上台，每人2张，教师将剩余一张贴于黑板上，让四位同学以其任意排列手中的纹样卡片，观察、讨论、强调注意方向性。
教师引出概念：二方连续纹样即以一个单位纹样向上下或左右方向做有规律的连续重复排列而成的纹样。二方连续纹样好比音符重复出现的旋律和节奏美感。
2、欣赏范图，提高认识
（1
）引导欣赏课文范图，让同学了解二方连续纹样图形取材范围广，如花卉、动物、风景等。
（2）欣赏范图，切分出各“单位纹样”，让同学直观感悟二方连续纹样的各“单位纹样”图形一致，色彩相同，形状大小一致的原则。
3、互动交流，自主探索
（1）课件展示二方连续纹样的各个骨式图（直立式、上下式、相向式、散点式），让同学用六个相同的单独纹样跟着摆出各种相应的骨式。接着，让同学尝试摆出另外的骨式图，教师相机指导。
（2）在同学领会了四种基本骨式的基础上，发动全班同学参与，用一个动作作为单位纹样组成一个二方连续纹样。游戏设计：先请六位同学（随机）上台，用肢体摆一个二方连续纹样，由于同学的身高、性别、衣着颜色的不同，刚开始的造型不是那么完美，这时候就鼓励全班同学动手动脑，边比较边逐渐完成一个较合格的二方连续纹样。
（3）小组讨论作画步骤：
A、选择骨式 B、设计纹样 C、拷贝 D、正稿 E、着色
四、同学练习，播放轻音乐，营造气氛，让同学在轻松愉快氛围中自主创作，师巡回辅导。
五、展评：
展示作业，先自评再互评。
六、小结：
1、褒扬有创意的作业，尽量多鼓励。
2、联系生活实际，进行审美教育。
二方连续纹样在我们的生活中经常见到，问：“它常用于哪些地方呢？”（出示物品实物），让同学了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
教学反
思
1、新课标重视同学学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调同学的参与性和实践性，让同学参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自身的认知体系。体验性学习是知情合一的学习，是真正属于同学自身的教学学习活动，体验探究的乐趣。同学对绘画语言的学习，对与同学生活有关的现代设计基础和保守工艺美术的理解，老师用简单的讲解是无法代替同学的亲身体验和感受。在学习《二方连续纹样》这节课，对二方连续纹样的理解、图案的排列规律、它的审美特点，我设计了多个环节让同学亲自体验。第一、在激趣导入时，带领同学一起打节拍，从音乐中体验“重复”的特点。然后，对照二方连续纹样，看看是不是有着同样的特点，这是让同学自主理解、分析的体验方式，但是由于同学感受能力的不同、认识水平的差别还是难以做到两者完美的过渡和融合；第二，在进一步认识时，设计一个游戏，请六位同学（随机）上台，用肢体摆一个二方连续纹样，刚开始只是一个初步的二方连续纹样模型，这时，发动全班一起比较、一起操作，一直到组合成一个比较完美的纹样，这是让同学自主观察、比较、操作的体验方式。由于人的性别、高低、衣着颜色等多种原因要达到排列出一个十分整齐而又非常完美的二方连续图案还存在着一定的困难。
2、新课程体现人文精神，从生活美术的视角实施美术教育，以人为本，以人的发展为本，教师以组织者、引导者、参与者、促进者的角色，激发同学学习美术的兴趣，使同学形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。在“游戏设计”和“课堂小结”这两个环节中力求体现这些精神，通过引导，同学懂得了对生活环境的观察、聆听和反思，培养他们对生活的感知能力，使他们更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强对艺术和生活的热爱，并培养了他们的良好品德，学会关心他人，关心生存的环境，加强小朋友们的责任感，在培养同学合作与交流能力的同时，调动每一个同学的参与意识和学习积极性，引导同学从生活中来学习、考虑。但要真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思想还存在一定的差异。
3、新课程强调学科之间的整合，加强美术与其他学科的联系，与同学生活经验的联系，美术学习不只仅是独立的美术学习了，在美术教学中，要牵涉到另外学科的基础知识，因此需要教师更多、更广博的知识。这一课中，我应用了节奏、旋律这些音乐的基础知识，音乐技能技巧对于美术老师并不是那么的熟悉，因此引导时只能做初步、外表的联系，没方法做深入的融合，因此在今后的教学中，还需要多方面的学习，不时提高自身。

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