绿色圃中小学教育网

标题: 爱在掌声中唤醒 ——《掌声》语文教学片段反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-5-26 07:30
标题: 爱在掌声中唤醒 ——《掌声》语文教学片段反思
《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。

我选择“先抓首尾，再探中间”的方法，学生初读课文后，交流小英是一个怎样的小姑娘？学生找到孤独、自卑、寂寞、不自信这些特点，我让孩子们在文章的第四自然段找到一个关键词语可以概括效应的性格，同学们找到了“忧郁”，把第一自然段中英子经历掌声前的形象了解后，直接引导学生读到第四自然段，看到英子经历掌声后的惊人变化，激发学生好奇心，是什么力量如此神奇？

在第二、三自然段的学习中，我试着用“以演带讲，以演促情”，两次鼓掌都以表演的形式呈现出来，孩子们争当小演员，我也演了一回小英，我能感受到孩子们的掌声充满了真情。这是我的一点尝试，平时的教学都是通过朗读来启发学生感悟课文人物的心理、情感，再把感悟到的情感融入到新一轮的朗读中，这里通过表演的方法让学生感悟人物的情感、内心，自演自悟后再进行有感情地朗读。

接下来“抽丝剥茧，对比理解”，我们的课题是掌声，在第三段中，写到了大家的几次掌声？（两次）这两次掌声表达的意思有什么不同？（第一次是支持、鼓励；第二次是称赞、表扬）带着不同的感情来读两次掌声。让学生领会小英的内心变化，从而体现掌声对小英深远的影响，就要让学生学会对比。小英上台前后的心理变化要让学生对比；小英经历这一次掌声前后的变化要让学生对比；几年后的小英和当初的小英也要进行对比。对比是学好这篇课文的一座重要桥梁。

最后我播放了一段关于“掌声”的视频，结合课文让孩子们感受掌声能够表达出什么样的情感？在我的教学过程中，掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像小英这样需要掌声的人，他们不仅是残疾人，还可以是贫穷的弱者，甚至就是你身边成绩不太好，信心不太足的人。

上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。

作者: 网站工作室 时间: 2016-5-26 07:31
凤凰双语小学金苏

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)