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标题: 我是小小设计师幼儿教学案例实录 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-5-22 18:42
标题: 我是小小设计师幼儿教学案例实录
我是小小设计师幼儿教学案例实录
　　案例实录：
　　在布艺坊调整之后的第一次活动，在孩子们参观完布艺坊，了解了布艺坊各个区域的功能之后，他们开始进入自己选择的区域进行游戏。
　　尤艺琳选择了设计部当设计师以及裁剪师，是其他部门制作香包的第二道工序。她首先是把设计部的各种工具都看了一下，然后拿出了剪刀和模板，接着从各种布料中挑选出了第一道工序中孩子们用颜料彩绘的方式画满各种图案的白布，准备裁剪。她把布放在桌子上用手压平整，又拿出一块圆形的模板随手放到了白布上，从工具框中拿了一块划粉，沿着模板的轮廓划了一道线，接着剪了下来，剪下来的圆形中间有一个小女孩的图形。接着她用同样的方法剪下了另一块圆形。她把剪下来的两块布扔到装饰部的桌子上，装饰部的小朋友马上说：“你已经画好了，给我们干嘛？”尤艺琳又接着走过去，拿起布块，送到缝纫部说：“给你们吧。”
　　尤艺琳回到设计部，接着开始裁剪第二个香包的布料，她先拿了一个五角星形状的模板，在布上比划来比划去，发现不是布料不够，就是花纹在五角星的外面，会被自己裁掉。于是，她把五角形模板放好，接着又拿了一块爱心型的，结果跟上次相同。她只好放下心型模板，又拿起了圆形的模板，在花纹上比划了起来，这次她满意的点了点头，开始划线、裁剪。就这样一直到游戏结束，尤艺琳一直在做自己的设计与裁剪工作。

　　案例分析：
　　关于尤艺琳小朋友，我今天又有了这样新的认识：她在做事情时有一定的条理性，她在设计前能先观察周围的环境，对自己需要使用的工具做到心中有数。
　　语言领域：“能随着活动的需要转换情绪和注意”如：她把裁剪好的布块扔给装饰部，装饰部不接收时，能马上就送到缝纫部。
　　健康领域：“沿着轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。”
　　社会领域：“主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助”“取得成功后还想做得更好”“爱护身边的环境，注意节约资源”（《指南》社会领域社会适应中的“遵守基本的行为规范”）如：她不是简单的在布上划线，而是根据需要，选择适合的模板，避免造成不必要的浪费。
　　在整个活动中，尤艺琳小朋友都能始终坚守自己的岗位，一丝不苟的进行自己的这几与裁剪的事业，这种在活动中表现出来的积极主动、认真专注的学习品质值得我们表扬与学习。

作者: ljalang 时间: 2016-5-22 18:42

　　策略支持：
　　“生活就是教育，就是教育的内容，生活的过程，就是教育的过程。”要使幼儿真正受到教育，就要让幼儿参与到更多的生活中去。
　　一、通过有目的的观察，丰富幼儿对生活的认识
　　幼儿当小装设计师是在认知基础上对周围环境、物体的再现和创造，幼儿对周围生活中的人们的服饰有较细致的观察和了解，有丰富而深刻的印象，是开展布艺游戏的基础。所以，平时教师要引导幼儿多观察日常生活中各种形状、颜色不同的包包，使他们头脑中储存丰富的具体印象，并在游戏过程中依靠这种印象来进行思维创造。
　　二、提供充足的辅助材料，满足幼儿对游戏的需要
　　游戏的材料是幼儿进行游戏的物质基础,它不仅可以激起幼儿进行游戏的兴趣,还能满足幼儿的游戏需要，确保游戏的顺利进行。在投放材料时，除了投放色彩鲜艳，种类多样、新颖，数量充足的布料外，还要为幼儿准备各种类型的模板，可以是各种不同的形状以及不同的大小，让孩子有更多的选择。我们还可以提供各种不同的卡纸，引导孩子除了可以使用老师提供的模板，还可以自己来设计不一样的模板，用自己设计的模板裁剪出与众不同的香包，以拓展孩子的想象空间。我们还应该在设计部增设一个放已完成的作品的柜子，以便让幼儿获得成功的快乐，也便于孩子整理自己的作品。
　　三、适时介入幼儿游戏，让幼儿在游戏中得到整体发展。
　　当幼儿提出意愿时、当幼儿碰到困难时、当幼儿游戏兴趣减弱时，当幼儿获得成功时等，教师采取或肯定、或支持、或点拨、或表扬等方法，使幼儿的游戏得以顺利进行。如本案例中：尤艺琳不是简单的在布上划线，而是根据需要，选择适合的模板，避免造成不必要的浪费。这时，教师以顾客的身份一定做香包为由介入游戏，看到她节约不了的行为给与表扬，相信会强化她的这一行为，下次游戏时，她会特别注意节约布料。
　　四、幼儿自己参与评价，让幼儿对游戏中提出更高要求。
　　对于孩子的表现，可以在活动结束后，请大家一起来观看视频，然后说说你觉得她哪里值得你学习？哪里可以做的更好？尤艺琳刚裁好一个香包的材料时，把材料扔到了装饰部，对于这种情况我们怎样才能做得更好？通过讨论，孩子们能够注意到可以礼貌的送到装饰部，也可以先询问一下他们需不需要这些材料，再做处理。就这样让孩子在自评和他评中了解到在与其他部门的交往中，可以使用一些礼貌用语，友好的与同伴交往、相处。另外，设计部还应该增添一个放裁剪剩下的布料的箩筐，这样更有利于孩子们的归放与整理。
　　布艺坊的活动把课堂拓展到了生活中，使课堂社会化、情景化。用真实的场景教育孩子，不仅增长了孩子的知识而且还提高了孩子的各种能力。

东湖塘幼儿园　计敏洁

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