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标题: 隐性的教育价值幼儿教师随笔 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-5-22 18:41
标题: 隐性的教育价值幼儿教师随笔
隐性的教育价值幼儿教师随笔
　　幼儿园就像是一个五彩缤纷的童话世界，老师们挖空心思布置出了一个孩子们喜欢的童话王国，五颜六色、各种卡通的动物形象非常吸引孩子们的眼球。环境对于幼儿来说非常重要，环境不仅有美化的作用，还可以使幼儿形成良好的心理素质，有着重要的教育作用。在幼儿儿童期的成长过程中环境伴随着幼儿幼儿的成长，无论是在生活中，还是在学习中，通过他们与环境的互动不断地成长。作为一名幼儿教师，我们要充分利用环境的价值，激发、支持和引导幼儿与环境相互作用，主动获取有益的知识经验。
　　环境在幼儿的教育中就是一个隐性的教育价值。对幼儿的成长有非常重要的作用。幼儿可以通过和环境的互动来学习，成长。我们以往的墙面布置和环境布置都是老师冥思苦想来布置，美化一下环境，应付一下检查、评比。孩子们只是短暂关注一下，缺乏幼儿的主动参与，不能发挥其重要的教学价值。所以，我们要利用好这一隐性的教育价值，让幼儿真正的参与到环境创设中去，使幼儿与环境、墙面相互作用，主动地去学习，发挥出环境的教育意义。
　　环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。我们的每一个主题活动中，都有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，这时，教师对孩子们收集的资料应表现出浓厚的兴趣，引导他们进行交流、分享，并组织以绘画、表格、照片的方式进行记录，使孩子们的知识经验更加清晰，不断深化与提升，并进行一一展示，让大家看到自己的劳动价值，体验其中的乐趣。
　　我们在主题环境的布置中就要把孩子们对这个主题所做的一切准备，学习的过程，都要呈现出来，让孩子们在互动中互相学习，不断进步。
　　墙面的创设，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。在主题探究活动中我们应考虑：是否给幼儿足够的探索时间，让幼儿用自己的方式直接作用于环境，主动探索事物之间的关系，使之在亲身的观察、体验中获得具体、真实的经验并学习用艺术的形式加以表现，达到交流、分享、共同学习的目的。随着主题活动的发展，我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设，引导他们体验动手与创造的乐趣。
　　参与创设，增加了创作的兴趣和信心。物质环境建设应形成鼓励幼儿奋发向上的氛围。幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些儿童作品来美化我们的环境，收到了意想不到的效果。在以往的墙面创设中，教师偶尔也会用一些幼儿的作品，但是这些作品都经过精心挑选，因为，在教师眼中那些效果不佳的作品“难登大雅之堂”。这种做法使得一部分孩子失去了表达交流的机会。而现在，我们提倡环境创设的全员参与，不管能力强还是能力差，无论成果优劣，只要孩子愿意，他们的作品都可以上墙展示。对于个别不能独立完成的幼儿，教师也为他们提供积极的帮助，或降低他们的难度，让他们各尽其能而获得成功的体验，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展的内涵。
　　参与创设，提高其创造能力。兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，幼儿的好奇心重，对新鲜有意思的事由于好奇而引发对其产生兴趣，好奇心趋势他们喜欢寻找奇异的有刺激的事物，从而引起探索的兴趣，激发创作性活动的热情。墙面的环境需要孩子积极动手参与，也能激发孩子们创造的热情，提高创造的能力。

金马幼儿园　顾晓芹

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