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标题: 绘本《逃家小兔》《你很特别》听后感 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-5-19 20:57
标题: 绘本《逃家小兔》《你很特别》听后感
绘本《逃家小兔》《你很特别》听后感
听了吴慧、王玉琴两位老师的课，感觉十分舒服。之所以有这样的感受，是因为两位老师都有很好的亲和力，课堂上她们话语亲切、神情和蔼、笑容可掬，她们创造了一种柔和的、润泽的教学环境。在这样的情境中，孩子们和老师一起悄然进入了绘本，进入了课堂，进入了语文教学，这样的学习让人觉得十分美好。因为我也是低年级段的老师，我就评评吴慧老师教的二年级《逃家小兔》的绘本教学
一、能根据孩子的特点选择合适的绘本。绘本阅读对于培养低年级儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯发挥着极大的作用，但并不是所有的绘本都适合低年级学生阅读。低年级儿童以感性思维为主，他们喜欢形象的、可感的、有趣的东西，吴慧老师充分关注了孩子的这一特点，在绘本的选择上努力做到了投孩子们所好。《逃家小兔》是属于亲情类故事，内通俗易读，充满情趣，轻松活泼，故事深深吸引着每一个参读的孩子。
二、能合理运用绘本，着眼于培养学生多种能力。首先，老师都关注提取信息，培养学生的阅读力。如：在学生读了绘本后，吴老师问：“小朋友们忆一忆，小兔子一共变了多少次？都变成了什么？”，这一问题实际是让孩子们回顾已读的绘本，从中提取信息，这样让孩子们一边读一边思考，有助于提升孩子的阅读能力。其次，关注孩子的质疑、想象，放飞学生想象力。老师不断地让学生猜想，既有读中的猜想，也有观图后的猜想，孩子们个个兴致昂然，这样既培养学生的想象力，同时在不断地猜想中孩子们完全沉入了故事情境，他们觉得自己仿佛就是故事中的主人公，这样的学习真正入情入境。
三、关注了学生的语言训练，努力培养学生的语言表达能力。读后故事后，吴老师出示了：如果你追到了我，我就要变成（）。妈妈说:如果你变成了（），我就（）……这样的练习其目的无疑是培养学生的表达能力，因为关注语言的发展是语文学习之本。
四、关注学生表演、体验，初步培养孩子的内省力。窦桂梅老师认为：“语文当为心灵奠基”，语文教学的核心内容是“引领学生在情感和文字里走个来回，而最终落脚在情感的深化、思想的磨砺”，教学应引导学生“切身理解”——促使学生对自己生活的思考。我们看到两位老师都关注了这一点。课中，吴老师说：“你的父母有没有做过什么事，让你感受到他们对你浓浓的爱？”这样的引导不就是让学生回省自己的生活吗？孩子们发现原来爸爸妈妈的爱一直包围着自己，他们无意中发现了给予自己的爱，也明白了自己也应当向父母表达自己的爱。

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