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标题: 2016年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-5-7 00:31
标题: 2016年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得
2016年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得
海口市琼山中学何雨琪
2016年4月21日——2016年4月22日，我有幸观摩了在北京师范大学万宁附属中学举行的2016年地理学科课堂教学评比活动，收获颇多。
此次评选活动共设置了四个课题：高中的《人地思想的演变关系》与《流域的综合开发——以美国田纳西河为例》；初中的《巴西》和《黄土高原》。
本次活动中我结合自身的时间安排与需求共听了八节课，所听的课中，教师们都精心准备，深入钻研教材，各有千秋各有特色，每位老师都充分的展示自己的人格魅力，用富有自身特色的语言去打动学生，引领课堂，从每位老师的课堂中可以感受到，在前期准备时老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中充分的引进相关文字、音像资料，图片，在课堂上适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题，有效地激励、唤醒、鼓舞学生以创新的姿态进行探究性的学习，而且组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力从而培养学生的创新精神和创新能力，提高课堂效率，并实现师生的共同发展。
纵观这些优质课，同时结合几位专家的点评，给我感触最大的有以下几点：
1、对地理课堂的认识：
①课堂导入影响课堂。
精彩的导入能使学生兴奋，调动学生的学习积极性，至少可以使学生半节课时间处于兴奋状态。而平淡的导入则会使学生情绪一开始就处于低落状态，从而影响正堂课的教学。从心理学中记忆曲线的角度来说，一节课40分钟，开始与结尾是最重要的两个时间段，所以在一开始就把学生的学习兴趣与注意力就吸引到课堂内容是非常重要的一个环节。如嘉积中学的莫品妮老师在进入正课前采用竞争的方式“谁能一口气说出十条河流的名称”以此来引起学生的注意力，调动了学生参与课堂的积极性，学生可以相对的联想回顾原先所学知识，且在回答正确后获得老师的鼓励，会对后面新内容的学习更加的有信心有动力。
②营造参与的环境，组织活动，吸引学生参与，激发学生的课堂参与的积极性、实现创新教学。
初中“黄土高原”一课中，海口市第九中学的黄精梅老师在讲到各因素与黄土高原水土流失关系的内容时，采取实验的模式，运用简单的实验材料，一盒子沙土、几瓶打了小口装满水的矿泉水瓶与一小块草坯来完成了植被疏密、不同土质、坡度大小、降水强度四个因素对水土流失的影响，大大激发了学生的课堂参与的积极性。实验活动课以课程为依托，学生自主学习和直接体验，使学生得到更生动、更鲜活的体验，激发了学生对学科学习的浓厚兴趣。正如陶行知先生所言教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。
③教学延伸贴近学生生活，注意结合生活实际，学以致用。

作者: ljalang 时间: 2016-5-7 00:31

海口市第九中学的黄精梅老师在“黄土高原”一课中，通过实验的方式让学生自主探究各因素对黄土高原水土流失的影响，对实验进行总结后再学以致用，运用海南儋州蚂蝗岭为例子，让学生结合所学对蚂蝗岭的水土流失情况进行分析，并尝试去解决问题，使得课堂教学更为实用，初中地理的教学理念就是“学对生活有用的地理”学生不仅通过实验产生了兴趣，还能把所学知识运用到实际生活中，从而更加增加了学生对本门学科的学习兴趣与探究浓度。
④教学中要注重师生互动和生生互动，并且要及时对学生进行评价。
此次参与教学评比的教师们在互动式教学这方面做的比较好，通过互动式的创新教学，我们看到教师们已经都能积极实施由以教师为中心的“权威”性教学转变为以学生为中心的“互动式”教学。教师都能成为课堂教学的总设计师和学生学习的调控者，成为真诚、接受、理解的课堂人际关系的调节者和学生学习疑难的解答者；在课堂教学中，教师不仅能建立起师生之间的朋友式创造性教学关系，而且能促使学生之间建立真诚的友谊关系，消除彼此间的隔阂；因互动式教学法的实施学生由单纯的记、背、即“要我学”转变为学生积极主动的“我要学”的好现象。学生课堂参与的面广且量足，几乎95%以上的学生多能积极地主动参与，不管是好学生、中等生、还是差生都能学的主动、愉快、踏实，全体学生得到适合自己实际水平的学习尝试和不同发展，学生的“智力”、“毅力”、“动力”、“能力”真正得到了加强和提高。当然也大面积地提高了地理课的教学效果。
⑤要有激情。
用教师的激情感染和启动学生的激情，以促使学生积极地思维。课堂气氛沉闷、教学语言贫乏、教学活动单调，无疑会造成学生情绪的疲惫、思维状态的疲软，因此教师拥有和保持一份激情，并在激情的推动下，恰如其分地应用多种方式，优化教学过程、活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩、教学形式活泼多样、教学方法灵活多变，从而能调动学生的情绪、促进学生的参与、激活学生的思维。琼海嘉积中学的莫品尼教师就做的非常好，不只是学生，在场观摩的教师们也被教师的激情所感染。
2、课标是教学的哲学指导
  整个观摩课堂活动参与下来，专家的精彩点评让我这个教学新手醍醐灌顶，在海南省国兴中学何适老师点评下我明白了，无论在课堂上采取如何的教学形式，最终的根本是要立足与课标，课堂既要要创新但也不能忘了课标之本。
  同时通过何适老师的分析让我明白，马上2017年将要迎来新课标的改革，地理的学分会发生改变，作为新老师的我在发展自己的同时更加要应该去学习了解新的课标。
最后，此次课堂教学评比中多位优秀教师的精彩课堂，尤如醍醐灌顶，以上只是我的些许思考，不知正确与否。但不管怎样，有这样优秀教师的引领，对于我这样刚入门的地理教师来说，是一笔永远值得珍藏的财富！我认为只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。我们还有很长的路要走！

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