“阅”中“画”美—浅谈绘本阅读在美术教学中的应用

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“阅”中“画”美—浅谈绘本阅读在美术教学中的应用
　　内容摘要：
　　绘本就是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，优秀的绘本是幼儿最佳的阅读内容，它作为一种综合艺术，具有极高的审美价值，它画面的色彩、构图、线条给人以视觉美。所谓“阅”中“画”美，即在美术教学中，通过选择具有美术价值的绘本，开展美术教育活动；运用丰富的故事情节，发挥幼儿无限的想象力；让孩子阅读乐读，绘出美丽的画面。让绘本阅读与美术教学相结合，提高幼儿的审美能力，使孩子在快乐阅读中，感受美、体验美和创造美。
　　关键词：绘本 美术教学 应用

　　正文：
　　绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，它的图画不是对文字的解释，而是通过图画将故事、主题、概念诠释的淋漓尽致。应彩云老师说过：“教师应挖掘阅读作品中蕴含的不同领域的教育因素开展活动，为自己的目标所用。”我们要将绘本阅读中蕴藏的美术教育价值挖掘。绘本具有极高的审美价值，它广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，其中它也蕴藏着许多美术元素，如：亮丽的色彩、有趣的故事情节、不同的画面创作手法等。我们以绘本为载体，利用绘本的情景，挖掘它所蕴含的美术教育价值，将美术活动与幼儿的基本经验有效整合起来，置幼儿的学习于一个有意义的丰富的情境中，在阅读绘本的同时，开展适合幼儿需要的美术教学活动。那如何将绘本应用于幼儿园美术教学活动中呢？
　　一、选择具有美术价值的绘本，开展美术教育活动
　　绘本以图画为主，图画是绘本的生命。绘本图画风格各异，有的是在绘画技巧上吸引人、有的是在画面色彩上吸引人、有的是绘本中人物表情变化有趣丰富、有的适合美术欣赏、有的又可以进行创造性设计。
　　1、选择有美术价值的绘本
　　绘本种类繁多，我们要选择具有美术教育价值的绘本。首先绘本画面能带给幼儿美的视觉体验，而造型、色彩、构图是组成图画表达的基本要素。我们应会运用图画中的美术语言，在阅读过程中把美术元素引进孩子们的心灵，引导幼儿自主地去发现、欣赏和体验。我们可以借鉴绘本故事和绘本中的表现手法引导孩子去发现，在发现中探索，将绘本教学与美术教学相结合。我想这样的美术教学对于幼儿绘画能力的提高一定能有事半功倍的效果。绘本中采用很多的表现手法，一些常用的绘画方法：如铅笔画、蜡笔画、颜料画，这些是幼儿生活中经常用的。还有能让幼儿感兴趣的：如小手小脚印画、水墨画、印章画、棉签画、拓印画、撕贴画等等。如《小黑鱼》是拓印风格的绘本、绘本《小黄与小蓝》讲的是三原色的形成、而绘本《偷蛋贼》就是一本充满浓厚的民间剪纸艺术的绘本，其中动物造型、场面安排、语言的运用蕴藏着一些我们在美术教学中可以使用的资源，其中精美的剪纸艺术，无不让孩子们感慨震撼！经常能听到孩子们说：“哇！好漂亮啊！”。
　　良好的开端是成功的一半，很多绘本中都蕴藏着大量的美术资源，我们要从会选择具有美术价值的绘本开始，进一步开展美术教学活动。如小班绘本《特别的我》中，我们根据小班孩子具体形象思维的特点，以“我的不同表情”为线索，用撕贴添画的方式来表现各种夸张的表情，并想象与事物间相关的事物，用简单的符号添画在背景上。如甜甜的微笑表情画面上可加上妈妈的吻等作为背景。每个孩子的创作与想象都不同，每个画面都有特别的故事，把这些都聚集起来，就形成了小班孩子们的自编绘本《特别的我》。

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　　2、根据绘本组织美术教育活动
　　“兴趣是最好的老师”我们尝试运用多种形式激发幼儿的兴趣并开展活动。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此，我们培养幼儿的绘画创造也从兴趣着手，激发幼儿内在的绘画潜力。
　　小班幼儿，注意力集中时间短，我们可以把阅读绘本放在课前准备活动环节，进行情节的导入，激发幼儿的兴趣。首先要理解绘本内容，并注重节选绘本中有美术价值的画面，在美术活动开始前带领幼儿观看，引导幼儿大胆的表达，然后开始美术活动。大班幼儿年龄大，理解能力较强，我们可以在美术活动开始前先带幼儿阅读绘本，然后初步了解绘本内容；接着运用各种教学方法让幼儿对绘本中的美术表现形式具有进一步理解和感知；最后再开始绘画活动。将绘本融入到美术活动中，激发儿童的兴趣，让幼儿跟着老师的引导结束美术活动，才能有效的达到我们所想得到的教学效果，才是好的美术课，才会使儿童真正的学到东西，感受到艺术。
　　二、运用丰富的故事情节，发挥幼儿的想象力
　　美术是一种欣赏的艺术，更是一种创造的艺术。幼儿喜欢丰富的色彩，色彩丰富的绘本能激发孩子阅读的兴趣以及无穷的想象力。就像罗斯・尔斯库勒和哈特维克所说的那样，孩子是天生的色彩专家，而绘本为我们帮助孩子们发掘他们这一才能提供了方便。绘本的本身就是想象和创造的结果，阅读可以使得儿童的创造力得到激发，让他们的张开想象的翅膀，翱翔在色彩的天空中，描绘出一个个有趣的想象世界。如绘本《七只瞎老鼠》，七只不同色彩的老鼠，通过摸的方式，去感知物体的特征，红老鼠摸到了一个大柱子（大象的腿），图画所呈现的是红色柱子，幼儿不断想象，接着绿老鼠摸到的是什么？会是什么颜色？长什么样呢？利用绘本来激发幼儿美术表达的想象力。可以说绘本在激发儿童的想象力方面具有举足轻重的作用。
　　《纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”将绘本作为一种美术语言，其中传达的拟人及家人形象值得挖掘，如绘本《猜猜我有多爱你》、《我家是个动物园》等，在绘本中可以看出人和动物有很多相似之处，幼儿可以调动已有的经验进行想象、创作出家人的动物形象。他们把自己画成了小兔子，因为爱吃萝卜；把爸爸画成了小猪，因为爸爸爱睡觉；把妈妈画成了孔雀，因为妈妈很漂亮……看着孩子们想象创作出的作品，让人会心一笑。从幼儿绘本故事体验到了家的温暖，并用自己的作品表达了自己的认识和情感；又如：《逃家小兔》中，画面的蓝色背景充满了沉稳、包容的味道，小兔子不管怎样任性，怎样变化，大兔子总是无私地追随着它，“如果……我就……”的话语激发着幼儿的创作愿望，孩子们在把握了这些美术元素后，忍不住打开他们的思维之窗，在画纸上创编着他们的“童画”故事，蓝蓝的色彩，充满了无尽的遐想……
　　三、让孩子阅读乐读，绘出美丽的画面。
　　英国哲学家洛克说过：“读书在我们日常生活中撒下幸福的种子。”绘本就是一粒幸福的种子，滋润丰富着孩子的生活。卡尔•威特觉得：“绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西方，并使孩子具有积极乐观的人生态度。”美术活动在幼儿感受美、体验美的世界里打开了一扇门，而在美术活动中绘本的应用则为幼儿打开了另一扇窗。儿童天生就喜欢丰富多彩的颜色，绘本是一个帮助孩子感受色彩的最佳工具。为什么孩子们都喜欢阅读绘本，是因为绘本阅读越美。通过绘本可以绘画出色彩亮丽、充满想象力的美丽图画。
　　例如大班幼儿愿意尝试使用多彩的颜色，有选用色彩表现自己的构思和美感的意识。在美术活动《变色龙》中，我们结合绘本，向幼儿展示了绘本画面中那只彩色的变色龙，让幼儿用手中的红、黄、蓝三种颜色，旋转变幻出其它不同的颜色进行装饰，幼儿在活动中兴趣盎然，幼儿惊奇的发现红色和黄色在一起变成了橙色，时不时发出：“哇！老师你看，会变颜色！我的变成了橙色！”,黄色和蓝色在一起变成了绿色；三种颜色旋转组合一起变成了五彩缤纷的颜色……。在孩子们的大胆创作下，他们手中的图画变得生动起来。
　　小班幼儿年龄小，喜欢听故事，我们借助绘本故事激发幼儿创作的兴趣。充满童趣、情节丰富的绘本故事《好饿的毛毛虫》一下子就将幼儿带进了美丽的童话世界，孩子们在欣赏中，不仅了解了蝴蝶的成长过程，更被画面中那只美丽的蝴蝶所吸引。绘画过程中，当我出示空白的蝴蝶时，好多孩子就已经按捺不住，想要为蝴蝶拓印各种颜色的花纹，让蝴蝶变的美丽。他们非常高兴的用各种工具在蝴蝶的身上拓印出各种不同的图案和花纹。就这样，孩子们在快乐、积极的氛围中完成了创作，一只只栩栩如生，色彩丰富的蝴蝶展现在我们的眼前。
　　孩子们的作品新颖而奇异，他们的绘画作品展现着稚嫩美，洋溢着纯真的童心童趣，充满着无限的想象。罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”绘本阅读吸引着我们每一个人,感染着我们，让我们发现它的美，充分运用美。精心解读，挖掘它所蕴含的美术教育价值，不断创新，将绘本更好的应用于幼儿美术教育活动中，帮助孩子插上想象的翅膀，大胆进行美术创作，享受创作带来的成就感和自豪感。

安镇中心幼儿园水岸佳苑　江彧