小学班主任论文 于无声处育人----浅谈小学低年级学生的班级管理

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班级对于学校而言是最基本的构成单位，但对于一个刚刚从幼儿园步入小学大门的孩子而言，却是他们对于学校认知的全部。对于小学生活、对于学校的认知他们最主要的了解、体验途径就是通过班级、班主任以及各科任课教师。只有我们传递更多明确的、正面的、积极的信息给孩子们，这样的班级才会形成一股正气，焕发生机。

一、润物育人，不急不躁

刚刚步入小学的孩子，虽然在幼儿园已经养成了一些学习习惯，但离小学生的要求还是有所差距。在最初的课堂上，孩子们可能不能完全的上满40分钟，他们会有需要喝水、去厕所等现象，这个时候的我们切忌急躁、不理解等情绪的产生，而是对孩子们循循善诱，采取鼓励、积极暗示、比赛等方式来激励孩子们。久而久之，孩子们都能完整的上满40分钟。在值日方面，现在的孩子在家几乎都是小皇帝，入学前会扫地、擦桌子的少之又少，可是在班级里，他们却一改往日的娇惯气，总是争着、抢着来帮助老师值日。也许在最初的时候，孩子们做的并不尽如人意，扫过的地就像是被小花猫舔过一样，东一块西一块的不干净。但经过我几次示范后，孩子们还真的像模像样的学起来啦！那股兴致勃勃的认真劲，真让人感动！经过一学期的锻炼，我们班的孩子都完全不需要老师的帮助和提醒，每天都能按时把教室打扫的干干净净！

二、以点带面，带动全班

也许在最初的一个月，每个孩子都能认真听讲、遵守纪律，但随着他们对新环境的熟悉，各自真是的个性也开始慢慢暴露出来，这时我们更要沉着应对，每个孩子都有自己的优缺点，切忌简单、粗暴的批评，我们只要认真地多和孩子们沟通，明确错误的根源就行了。我们班就有一个提起来让各科老师都头疼的孩子。他在班级里总是会和其他孩子们打架，总是这个学生、那个学生的来找我反应情况。他在班上一闹，其他孩子也会群起而效仿。每次跟他的家长反应这些情况的时候家长也总是很头疼，说自己也没有什么办法。孩子在家的时候就是不听话、甚至还会和自己的爸爸动手打架。经过我的反复观察和尝试，发现这个孩子并不是有意的扰乱课堂秩序，和同学们打架。很多时候他非常想和小朋友们玩耍，只是由于自己不善言谈，以为只有通过和别人推推搡搡，才能获取别人的注意。因此，我就和他约定，每天只要他不打人，认真听讲，我就讲给他一张“表扬卡”，每周只要能集齐5张就兑换一张喜报，爸爸妈妈也会给予相应的奖励。由此，他打人的行为基本上没有了，学习也更加努力，虽然有些吃力，但他终于能端端正正的写字，认认真真的听讲了。在他的带动下，其他孩子们有了比较，也更加遵守纪律，课堂秩序得以保证。

三、非言语暗示，育人无声

虽然教师的言语教育是教学中的重头，但非言语的暗示，对孩子们的作用也是不可小觑的。在课堂上，孩子们不遵守纪律，爱做小动作的现象时有发生，教师不能每次都停下来加以引导，这时候，非言语的暗示就显得至关重要。老师的一个眼神、一个点头都能对孩子们起到引导作用。孩子们看到你的眼神，就会马上认识到自己的错误，回归课堂。有时，孩子们难免会犯这样、那样的错误，如果孩子们其实已经认识到自己的问题，老师大可不必揪着不放，只需要一个眼神，孩子们就会很惭愧的低下自己的小脑袋了。当然，如果孩子们在课上认真思考问题，积极回答，遵守纪律，那么老师个一个点头，一个微笑，也会让孩子们心里乐开花。恰当的运用非言语的暗示，会让自己的教学更轻松、更有效，孩子们会从心底里接纳你。

四、无声的爱，为学生树立榜样

爱，是教师职业道德的核心，榜样的力量更是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。低年级的学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。凡要求学生做到的，班主任首先要做到。每当学生生病的时候，我总是热心的问侯，及时通知家长……在这样的氛围中，学生也会慢慢成长为一个懂得关心和帮助别人的人，一个有爱心的人。

三年的班主任工作，让我体会到了教育工作的酸甜苦辣。如果孩子是花，那我愿做一滴无声的细雨，滋润他们的心田；如果孩子是树，我愿做一阵清风，伴随他们茁壮成长。在今后的工作中，我将继续做一阵细雨，播散雨露，帮助他们成长为一棵棵参天大树。