小语大赛教案苏教版三年级下册寓言《鹬蚌相争》教学设计

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小语大赛教案苏教版三年级下册寓言《鹬蚌相争》教学设计
课  题： 《鹬蚌相争》  （阅读）
版  本： 苏教版三年级下册
教  师： 郑萍萍
单  位： 海口市龙华小学

【教材分析】
《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册第24课《寓言两则》中的第二则寓言，文字简练，通俗易懂，形象生动。《寓言两则》中的第一篇是《揠苗助长》，主要通过人物的动作来讲述故事，《鹬蚌相争》则主要通过人物的对话来讲述故事。鹬与蚌的对话，既推动了故事的发展，又直白地说明了道理，所以这部分内容应该是教学的重点。
寓言故事主要是口头流传下来的，所以教孩子学会讲这个故事是教学目标之一。这和课标中第二学段要求“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言“是相符合的。为了达到这个目标，我设置了三个梯度，从讲课题到讲对话,最后学会讲整个故事，层层深入,逐步提高难度。
寓言又蕴含着深刻的寓意，如何让学生理解寓意，也设置了三个梯度，先借用渔夫的话来说寓意，然后引导学生跳出文本，说说自己听了渔夫的话后有什么感受，最后联系历史故事，明白寓言的作用，感受寓言的魅力。
【教学目标】
（一）知识和能力
1.会认读“蚌”“啄”两个绿线里的生字，会写田字格生字“弱”。
2.通过朗读、联系上下文等方法理解“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学会讲这个故事。
（二）能力和方法
1、学会通过抓关键词读好人物特点的朗读方法。
2、了解讲故事的方法并尝试运用。
（三）情感、态度、价值观
体会故事中蕴含的道理：双方互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
【教学准备】   课件
【教学过程】
（一）导入。
1. 直接导入课题。
2. 介绍鹬和蚌的特点。
3 .指导讲课题。
   （二）初读课文，了解大意，书写生字。
1 .学生自由练读课文。
2 .检查学生读书情况。
（1）抽查难读的句子。
（2）指名分节读课文，师生评议。
3 .指导概括课文主要内容。
（1）指导学生概括每小节的大意。
（2）指导学生说课文的主要内容。
4 .指导学生书写“弱”字。
（三）学习第二、三小节。
1. 同桌分角色练读第二、三小节。
2. 指名读第二、三小节， 教师相机指导朗读，理解“威胁”“毫不示弱”“得意洋洋”等词语。
3.去掉提示语分角色朗读。
4.填空式练习读第二、三小节。
5. 学生自由练习讲第二、三小节的故事。
6. 指名讲第二、三小节的故事，师生评议。
（四）练习讲整个故事。
1. 出示提纲，学生自由练习讲故事。
2. 指名上台讲故事，师生评议。
（五）揭示寓意，拓展延伸。
1.指名回答：渔夫，你怎么就能把它们一齐捉住了呢？
2.指名回答：听了渔夫的话，你想对自己或者别人说些什么呢？
3.苏代的故事分享。
（六）作业。
回家把这个故事讲给家长听。
板书设计：
                 鹬蚌相争
   动作             ↓
  语言          互不相让  ＿ 弱／ 威胁
  ……             ↓          ﹨  得意洋洋
                一齐捉住

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【附1：郑萍萍老师简介】

郑萍萍，女，出生于1981年6月，2000年至今在海口市龙华小学工作，二级教师，曾获得“海口市市级骨干教师”“龙华区优秀教师”等称号，教学风格亲切自然。执教的《槐乡五月》获得龙华区小语优质课评比中获一等奖；执教的《云房子》获得海口市阅读观摩评比中获二等奖；执教的《海底世界》获得海口市阅读课堂评比获一等奖。在省教育厅组织的“新课程优质课”活动中为五指山市、琼中市教师进行了《识字6》的教学展示；在2014年度“上海对口支援海南基础教育项目成果展示活动中”,与全国知名教师戴建荣老师同课异构《我不是最弱小的》获得一致好评。撰写的多篇论文在省、市、区比赛中获奖，其中《三年级阅读教学第一课时有效教学初探》在省级刊物《新教育》上发表。

【附2：课文《鹬蚌相争》】
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。
    鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”
    河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”
    就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。