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标题: 中班语言活动教学设计与评析：悄悄话 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-4-1 12:52
标题: 中班语言活动教学设计与评析：悄悄话
设计思路
整个活动分为三个环节。
第一环节：悄悄话导入。这个环节中，老师与一幼儿说“悄悄话”，引起幼儿兴趣，了解什么是悄悄话。
第二环节：观察画面，大胆讲述。分两个小环节。
第一小环节是大胆想象小动物和长颈鹿说悄悄话的方法。先出示小动物，让幼儿根据已有经验，猜测小动物跟长颈鹿说悄悄话的方法，再听故事。
第二小环节是倾听、观察、讲述。为了让故事更加有趣、丰富，我对故事进行了微调，在小动物和长颈鹿说悄悄话前都增加了一句：“长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦！”这一过程中，教师给予了更多的表现形式，如集体对话、小组对话、个别讲述。教师要注意引导幼儿学习“我来和你说悄悄话”这句话的语气，体验小动物之间说到悄悄话的快乐。
第三环节是创编环节。故事到这里就结束，有点意犹未尽的感觉。我抛出问题“有些小动物，也想和长颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢？”把落脚点放在为什么朋友间要说悄悄话、什么事情可以和朋友说悄悄话？从故事过渡到幼儿的生活，更加自然。
七、活动过程
㈠“悄悄话”导入
⒈师与幼说悄悄话：今天，老师带来了一位动物朋友，是谁呢？xx来，我告诉你。（请一个幼儿上来，用悄悄话告诉他。）
⒉师：你们听见了吗？为什么听不见呢？
我刚才和他说的是悄悄话，所以你们都听不到。你们知道什么是悄悄话吗？
小结：悄悄话就是悄悄地说话，说话声音很轻很轻，只有说话的人和听得人才能听得到。
⒊请刚才的幼儿说出老师的悄悄话。
（评析：因为对刚踏入中班孩子来说，对“什么是悄悄话”其实还是不甚理解。在老师与孩子之间看似“很随意”地说悄悄话的情境中导入，既激发了幼儿对“悄悄话”的兴趣及参与活动的积极性；又符合活动的主题，自然地进入到下一环节中。）
㈡仔细观察图片，讲述小动物之间说悄悄话的方法
⒈出示背景图及长颈鹿的图片：我们请长颈鹿朋友出来吧！长颈鹿长得什么样？
⒉出示小鸟、猴子、蜗牛图片：今天，长颈鹿的几个好朋友也来了，是谁？它们都想和长颈鹿说悄悄话，可是长颈鹿的脖子太长了，怎么办呢？你们来帮它们想想办法吧！（幼儿自由讨论、讲述。）
(评析：这里，我改变了以往先听故事再提问的方法，取而代之的是先出示小动物，在观察小动物特征的基础上，让幼儿猜测小动物跟长颈鹿说悄悄话的方法，孩子们根据自己的已有经验大胆地发表自己的见解，只要说得出原因，这些方法都有可行性，在幼幼交流中拓展孩子们的经验。)
⒊完整讲述故事:这么多办法，都非常有可能！小动物们倒底想了什么办法呢，答案藏在了故事里，我们一起听一听吧！
小鸟、猴子、蜗牛和长颈鹿说上悄悄话了吗？
(评析：这里的完整讲述，是让幼儿对故事有个初步的概念。教师的故事一定要讲得生动有趣，注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话。比如长颈鹿脖子的“长”要夸张一些；讲到“悄悄话”时的那种快乐与神秘，教师都应有很好的体现，才能更好地感染到幼儿，吸引幼儿的注意。)
⒋仔细观察图片，逐一讲述小动物和长颈鹿说悄悄话的方法。
⑴小鸟：
①小鸟是怎么和长颈鹿说悄悄话的？怎么飞的？（请幼儿做做动作，教师操作小鸟送到长颈鹿的耳边）
②它飞到长颈鹿的耳朵边说了一句什么？（集体学说：长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦）
教师也说说这句话，注意语气与心情的表达。让幼儿对比怎么样说更能表现出小鸟快乐的心情。谁也来说一说？
③两个好朋友说悄悄话的时候心里感觉这么样啊？
⑵小猴：
①小猴子想了什么办法？为什么它要一口气跑到三楼？（教师操作小猴爬到三楼送到长颈鹿的耳边）
②它跟长颈鹿说了一句什么话？（分男女小朋友说一说）
③它们说悄悄话的时候心里感觉怎么样？你从哪里看出来的？
(评析：小鸟是第一个和长颈鹿说悄悄话的小动物，是一个“关键人物”。因此，学说并说好“长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦”这句话是非常重要的。在幼儿集体学说的时候，教师要提醒幼儿要说出小鸟能和长颈鹿说悄悄话的那种高兴与快乐。有了小鸟和长颈鹿说悄悄话的经验，小猴子和长颈鹿说悄悄话的过程也会比较顺利。)
⑶蜗牛：
①蜗牛看到小鸟、猴子和长颈鹿说悄悄话的亲热样，它心里是怎么想的？
②接着它是怎么做的？小蜗牛爬得很慢很慢，要爬到长颈鹿的耳边需要花很长的时间，它放弃了吗？说明这是一只什么样的小蜗牛？
③如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？
小结：你们和小蜗牛一样，都是有毅力的小朋友。
④经过努力，小蜗牛终于爬到长颈鹿耳朵边，小蜗牛快乐地对长颈鹿说了什么？
⑤谁能完整地说一说小蜗牛是怎么做的？（引导幼儿说到“爬呀爬呀的时候”可以说得慢一些，突出小蜗牛的坚持与辛苦）
（评析：蜗牛是三个小动物中比较特殊的，它想和长颈鹿说悄悄话，但是因为自身原因需要花上很长的时间。在这里，我借助几个问题进行了拓展“小蜗牛放弃了吗？”、“如果是你，你会怎么做？”等等，让幼儿感受到小蜗牛和长颈鹿说上悄悄话的不容易，突出小蜗牛的毅力。通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
⒌三个好朋友都和长颈鹿说上了悄悄话，心里怎么样？
小结：原来和好朋友说悄悄话是这么快乐的事情。
㈢尝试仿编小动物和长颈鹿说悄悄话的情景。
⒈仿编故事：
森林里还有很多小动物听说了这件事情，都想来和长颈鹿说悄悄话，猜猜谁会来，它会怎么和长颈鹿说悄悄话呢？（教师事先准备好一些动物图片）
预设：小蛇爬上长颈鹿的脖子；小青蛙跳到长颈鹿的耳边等等。
⒉幼儿说悄悄话
①看到小动物们和朋友说了悄悄话这么开心，你们羡慕吗？那什么事情可以和好朋友说悄悄话呢？
小结：有些事情只想和好朋友说，或者有些事情不想让别人知道都是可以用悄悄话的形式来告诉朋友。
②我们找个好朋友，和好朋友说说悄悄话吧！记住哦：要轻轻地说，不能让别人听见哦！
（评析：故事到这里就结束，对孩子来说，似乎有些“意犹未尽”的感觉。我抛出问题“有些小动物，也想和长颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢？在仿编的基础上，引申到孩子们身上，想和好朋友说悄悄话，但是哪些事情可以以“悄悄话”的形式说呢？把最终的落脚点放在为什么朋友间要说悄悄话、什么事情可以和朋友说悄悄话？从故事过渡到幼儿的生活，更加自然。）

附：故事《悄悄话》
长颈鹿的脖子好长好长，一直伸到半空中。
小鸟飞到长颈鹿的身边，跟他说悄悄话，长颈鹿乐呵呵地直点头。蜗牛看见他俩的亲密样儿，多羡慕呀！
小猴急急忙忙向漂亮的楼房跑。蜗牛问：“小猴哥哥，你干什么？”小猴说：“我要和长颈鹿说悄悄话。”说着一口气爬上三楼，推开窗探出脑袋，跟长颈鹿说起悄悄话。蜗牛看见他俩的亲热样儿，多羡慕呀！
“我也要去和长颈鹿说悄悄话！”蜗牛这样想着，就顺着长颈鹿的一条腿开始往上爬；爬累了，打一个盹儿，再往上爬。他爬了很久很久，终于爬到了长颈鹿的耳朵边。蜗牛快活地说：“长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦！”
长颈鹿感动地说：“小蜗牛，你爬了那么久，就是为了来跟我说悄悄话吗？真是谢谢你啦！”
蜗牛和长颈鹿的悄悄话说得好长好长喲，小鸟和小猴看见他俩的亲热样儿，多羡慕呀！

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