绿色圃中小学教育网

标题: 课题一常见的酸和碱(第一课时)教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-3-31 12:58
标题: 课题一常见的酸和碱(第一课时)教学反思
课题一常见的酸和碱(第一课时)教学反思
思源中学代米良
化学是一门以实验为基础的自然科学，实施探究性的实验化学教学，在初中阶段的化学教育教学中具有十分重要的意义。它是有效实施初中化学教学目的，落实培养科学素质目标的重要且必要的前提条件。探究的化学实验教学是克服注入式教学弊端，有效的开展生动活泼的化学实验教学的一种重要理念。
首先，以实验为基础是开展探究的化学实验教学的重要指导思想，是把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段。要求课题教学尽可能用实验来展开，激发学生科学兴趣，培养学生综合能力，充分发挥学生的实验能动性，使学生亲自参与实验，引导学生根据实验事实，运用实验方法来探究物质的本质及其变化规律。
其次，学生是探究实验教学的主体，要想有效地实施探究化学实验教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。要为学生提供更多的机会，通过问题、启发、讨论等方式引导学生积极思考、大胆猜想，通过实验探究得出结论并进行评价和反思，从而完成教学目标，并进一步激发学生的求知欲和学习兴趣。
所以我在进行这节课的教学时，采取以学生为主体的化学探究实验教学。让学生以实验探究的方式来学习常见酸碱指示剂及其变化规律、自制指示剂。分以下几个步骤：
步骤1：结合在前面已经学习了二氧化碳、碳酸、石蕊的知识，提出问题：试管中的紫色石蕊试液在不借助任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？让学生利用桌上的石蕊来进行“呼气比赛”并与本组同学一起观察现象，分析原因。以比赛的形式导入新课，使学生尽快进入学习状态，为下面得出科学猜想和探究做好准备。再展示目标、使学生明确目标。
步骤2：让学生阅读教材，思考并讨论投影出的两个问题。阅读训练，培养了学生阅读能力，同时也培养了学生发散思维能力。同时让学生了解了生活中常见的酸碱两类物质，并学会寻找物质间内在联系，培养学生的求同思维，为探究做准备。
步骤3：学生了解了生活中常见的酸碱两类物质后又及时提出了这样问题：“通过刚才的呼气比赛我们发现碳酸能使紫色石蕊试液变红，请同学们根据我们发现的问题，提出猜想，那么除了碳酸外的稀盐酸等其他酸也会使石蕊溶液变红？”教师如此类似适当的引导，可能出现的猜想有：1、其他酸（如盐酸、硫酸、醋酸等）能否使紫色石蕊试液变红？2、碱类（如氢氧化钠、石灰水等）能否使紫色石蕊试液变色，若能，变成什么颜色？3、其他物质的溶液遇到酸或碱是否也会发生颜色的改变？……学生猜想后让学生自己动手利用桌上的试剂仪器实验验证自己的猜想并完成猜想式探究报告，再将各组猜想及验证的结果进行交流总结。这充分体现了我们不但要用实验来验证课本上的知识，而且还要让学生自己动手实验在实验中重视学生动手实验操作能力、思维能力的培养。

作者: ljalang 时间: 2016-3-31 12:58

步骤4：自制指示剂完成表格。指示剂这个知识我们在前面步骤3：刚刚学过，现在让学生用紫卷心菜、胡萝卜自制指示剂重温了一下实验操作和实验方法并进一步学习，更有助于提高学生对化学的学习兴趣，让学生自己动手实验学生操作起来比较熟练，现象也很明显，可以巩固学生的实验操作，同时验证了猜想3、其他物质的溶液遇到酸或碱是否也会发生颜色的改变？……并将知识归纳总结得更完整，形成系统。
步骤5：有效训练、课堂小结、评价，运用知识，巩固提高。巩固本节课所学知识，加深对指示剂的认识，最后通过一个探究性的实验练习，进一步提高学生的科学素养。随后学生归纳总结一些知识，并交流评价形成系统。
通过上面几个探究实验活动步骤使学生深刻地认识了酸碱指示剂及其变色规律，学生掌握起来也十分轻松，同时在活动和探究中，既培养了学生的实验技能，又通过对变色规律的猜想思考总结，培养了学生思维的能力。
由于实验活动较多，通过导学案和教师引导适当的选取少量有代表性的实验，以学生为主体，由学生游戏、学生实验、学生交流讨论、学生展示、学生评价、学生打分激励等方式完成。尽管选取少量有代表性的实验，实验减少了但引导不好还是感觉有些匆忙，学生活动交流够充分，充分展示体现学生自我小结评价，但没把握好时间等。
优点：1.提问次数较多，共有26次，提问人数较多，且均由学生主动起手抢答。2.整节课教学活动以学生为主体，由由学生游戏、学生实验、学生交流讨论、学生展示、学生评价、学生打分激励等方式完成，充分体现了学生的主动性。3.整节课模式按照高效课堂范式进行：激趣导入、展示目标、自学互动、适时点拨、测评训练等环节。4.整节课我讲的非常少，几乎由学生讲学生评价、学生打分，我轻松，学生有活力。缺点：1.活动提示语不够具体准确，导致少数学生不知道做什么怎么做。2.活动要求不够细致准确，导致时间控制不好，浪费时间，以致不能按时完成教学内容。3.实验操作活动要做简明细致的提示语和要求，使学生操作中尽量避免犯不必要的错误，能顺利轻松完成，总之，引导语要用好。4课前设计好引导语、要求等，课上多注意观察学生，做好适时点拨。
总之，在今后的教学中，要不断反思自己，发现问题，提高教学能力，更好的促进学生学习。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)