《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

ljalang

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
    海口市第二十七小学  梁雯姬
教学目标：
使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。
能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。
教学重难点：
掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。
教学过程：
出示预习单：
1、看书自学p67的例5和例6，想一想怎样用竖式计算下面各题。
  （1）604×8
  （2）280×3
    说一说，你是怎样算的？
2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？
3、尝试用简便方法算一算1500×6=
4、你有什么疑问？
一、揭示课题。
二、预习检查一。
（1）试算604×8=  说一说你是怎么算的？
生同伴交流后反馈。
师小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
（2）试着用竖式计算280×3=  说说你是怎么算的？
生同伴交流后反馈。
师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。
第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用。
第二种：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的840表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个“0”起占位作用。
师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0.
（3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？
师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。
    不同点：一种是因数中间有0，另一种是因数末尾有0.
三、归类整理。
师：除了我们刚才所讲，笔算乘法时要注意什么？
用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0.
四、分层练习。
   1、检查4道计算题。
   106×4=   408×4=   420×6=  130×9=
同桌互批，师再出题板演。
预设：1050×3=   1300×4=
2、69页第11题，改错题。
3、68页第四题。、
4、69页第7题。
5、拓展题。