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标题: 九年级下册语文人教版《生于忧患，死于安乐》教案 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-3-16 00:52
标题: 九年级下册语文人教版《生于忧患，死于安乐》教案
九年级下册语文人教版《生于忧患，死于安乐》教案
                        授课教师：白马井中学李明川
学习目标：
1.积累一些常用的文言词汇的意义和用法。
2.反复诵读课文，理解文意,并背诵课文。
3.结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理，并从中得到教育，增强忧患意识，以乐观的心态对待生活。
  导学过程：
  一、读课文：
1.生尝试读课文；
2.师正读音、停顿。
3.师范读课文，要求学生画出停顿。
4.生再次朗读课文，注意抑扬顿挫的气势和美感。
  二、利用工具书，并结合注释和上下文，翻译课文，把握文章的主要观点。
  三、整体感知
  1. 解释下面的字词和为加点的字注音。
（1）举（    ）畎亩（）苦（）劳（）饿（    ）空乏（）行拂（    ）曾（    ）恒（）入（）出（）拂士（）
  2．用现代汉语翻译下列句子。
  ①天将降大任于是人也。
  ②必先苦其心志，劳其筋骨。
  ③动心忍性，曾益其所不能。
  ④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
  ⑤人恒过，然后能改。
  ⑥然后知生于忧患，死于安乐也。
  四、探究研读
  1.文中第一段列举了哪六位历史人物的事迹，其共同特点是什么？目的是什么？这是采用了什么论证方法？

2.说说历史上承担“大任”的人之前经受了哪些痛苦的磨练？这种磨练跟他们带来了哪些益处?这些人在思想上经受的磨练是什么？这里采用了什么论证方法？
  3. 造成一个国家灭亡的原因是什么？
  4. 作者针对国君提出的论断是什么？
  5.根据全文作者归纳的观点是什么？
  6.通过学习这篇课文你受到什么启发？
7.全体齐读课文加深印象。
  五.布置作业
  1.练习背诵课文，默写课文。
  板书设计
生于忧患，死于安乐

举例六个人（举例论证）
苦境造就人才
                  天降大任人，苦、劳、饿、空乏
                     人恒过，困、横、曾、发（道理论证）
安乐毁灭国家入、出

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