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标题: 中心小学2015˗˗2016年度提升教学质量目标实施方案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-3-15 08:18
标题: 中心小学2015˗˗2016年度提升教学质量目标实施方案
教学质量是学校的立足之本，是学校持续健康发展的生命线。为更新教育理念，改进教学方法，促进教学成规管理的规范化，体系化.常态化，推动我校教学工作有序运行和协调发展，为实现我校教学质量有显著提升，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，扎实推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力，促进教师专业发展，提高学校软实力和发展后劲，全面提高教育教学质量，办人民满意的学校。

二、任务目标

1.大力推进素质教育，加强常规教学管理，稳步提高教学质量。

2.强化校本教研制度建设，开展扎实有效的校本教研活动，提升教师业务素质。

3.推进课程改革，强化课程管理，充分注重对学生文化基本功和基本技能的培养，发展学生个性，促进学生全面发展。

4.具体目标：

2015-2016年度第一学期，巩固我校在全区中下等教学质量水平；

2015-2016年度第二学期，在原来基础上，争取在全区中等偏上水平，最好争取我校质量在原有基础上有很大的提升。

三、方法措施

（一）成立领导小组

组  长：周文山

副组长：李倡、吴彩花、徐珍

成  员：谢修红、郑行成、熊淑贞、陈芳利、徐红、卢燕

（二）抓常规管理，进一步规范教育教学行为

1．课堂教学注重在“准、活、优、清”上下功夫。即准确传授知识，灵活选择教学方法，优化课堂教学结构，讲述条理清楚，教师要努力做到精讲、少讲，要放手让学生积极参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。

2.作业布置与批改要努力做到“两统一”，“三及时”。即同一作业布置要求，统一批改要求；及时发现、及时反馈，及时纠正。

3.重视和加强辅导工作，要突出对学困生的辅导，要努力做到“五有”，即有辅导对象，有辅导时间，有辅导方法，有辅导要求，有辅导记载。

4.考试检测努力做到“三重”原则，即重考试与教学目标的结合，重考试与考风建设的结合，重考试与评价导向的结合，通过考试掌握学习情况，进行反馈纠正，弥补教学缺陷。

5.提高教育技术装备教学应用效能，优化教学手段。

（三）深入推进课程改革，实现教与学的新突破

1.落实“三维”课程教学目标，有效完成课程计划。

（1）把《课程标准》的学习，作为教学工作的一个长期而根本性的任务，落实在平时的工作中，促使教师进一步明确课程性质.课程目标.内容标准. 进而有效地实施课堂教学。

（2）开全课程，开足课时，保质保量完成教学计划，确保新课程确立的基本目标得以落实。

（3）将“三维”课程目标贯穿于备、教、批、辅、考等各教学环节之中，使整个教学过程都体现“三维”目标，从而使教育效果都达到新课程标准的要求。

2.充分运用空中课程资源，优化课堂结构。

3.完善三级课程体系，立体建构学生知识面。

（1）不折不扣地执行国家规定的课程，逐步推进学科课程校本化。

（2）选择性地使用地方课程，让地方课程进课表、进课堂；让学生有教材，教师有教案。

（3）合理开发和应用各种教学资源，进行校本课程的开发和研究。

4.确保课程研讨交流机制，不断探索课改新路。

定期组织开展校级研讨交流活动，积极参与其他各种层次的教研交流活动，不断地发现问题，分析问题，解决问题，总结经验，提升新课程改革的质量。

（四）进一步抓好教学改革，为提高教学质量提供保障

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

1.把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

2.把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

（五）健全优质课评比制度和名师分级评价推荐认可制度，积极打造优质高效课堂教学范例。

（六）搞好教学评价，引导教学良性发展。

1.不断修订和完善教学质量评价制度，鼓励和引导教师积极锤炼课堂教学基本功，与时俱进，使教学质量评价符合素质教育要求。

2.注重学生学业发展的过程性评价，巩固教学成果。

（七）努力抓好校本教研和课题研究

1.建立健全校本教研管理制度并形成机制，积极探索有效的校本教研模式，总结校本教研经验，积极推广校本教研成果，提高教师业务能力，全面提升教育教学质量。

2.将群体教研和个体教研有机结合，彰显集体力量和个体智慧，通过扎实有效的教研活动，促进教师学习技能和专业技术能力的不断提高。

3.努力抓好课题研究工作，以科研促教研。将课题研究与培养名师紧密结合起来，通过课题研究提高名师工程质量，努力克服重立轻研，重结果轻过程，重数量轻质量的现象，确保课题研究过程、研究质量、结题率等达到相关要求。

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