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标题: 苏教版小学四年级语文(上册)教学计划(含习作教学计划) [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2016-3-13 09:32
标题: 苏教版小学四年级语文(上册)教学计划(含习作教学计划)
四年级语文(上册)教学计划
胡海琴
一、        班级情况分析
  本班现在学生36人。总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,处于中间位置的学生人数不多,有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:
    上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩比较优秀的占班级总人数的近30%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。
    基础较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。这些同学是本学期的培养重点,希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高
二、教材分析
本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共安排了7个单元,每单元安排课文3至4篇,共25篇。此外,每单元安排“习作”1篇,共7篇,安排“练习”1个,共7个。
1.关于习惯
本册课本承接前六册“习惯篇”的内容 ,继续在课文开头安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”这三项习惯培养的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习,既让学生会读“有字书”,还让其会读“无字书”,为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。
2.关于阅读
本册教材安排阅读课文25篇,大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
本册的七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传说”“勤奋探索”“诚实守信”“冬景民俗”。 课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练,插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
课本安排生字时仍然采用“识写分流”的办法。全册共安排生字345个,其中要求会写的225个,其余120个生字只要求认识。
课文后的练习设计简约、实用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练外,本阶段的训练重点有如下内容:一是联系上下文,理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
3.关于习作
本册课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。每课习作,都对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例,以便学生借鉴、迁移。各课的训练内容与要求如下:

作者: 网站工作室    时间: 2016-3-13 09:32
  
课次
  
内    容
要求
1
写一个自己想设立的节日
  
  
1.读懂习作要求,知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日,而不是现实中的某一个节日。
  
2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交待清楚。
2
写一写自己的长处和本领
  
1.能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。
  
2.愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。
3
学写书信
  
1.读懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示,领会写信的要点。
  
2.能按习作要求,选择家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写作方法,向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。
4
写几段话,学习使用象声词
  
1.懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。
  
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
  
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
5
XX的自述
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。
  
2.领会本次习作的要求,采用“XX的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。
6
编卡通人物故事
  
1.回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物(卡通人物),认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
  
2.编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可以是自己设计的卡通人物。
7
记一件打动我们心灵的事
  
1.学习能及时用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
  
2.能够运用正确的方法观察多幅图片,准确地把握图意,通过合理、丰富而独特的想象,连贯、具体、生动地写一篇短文,再现当时的情景。
习作教材继续以“贴近学生生活,注重实践体验”为宗旨,在内容安排上力求安排学生感兴趣的话题,富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4.关于练习
全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等内容,既相对独立,又各自形成系列。
学用字词句方面,选取生活内容,将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。
读读背背方面,一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生丰富语言积累。
写字方面,继续强调按规范严格练习写好钢笔字,同时进行毛笔字的基本笔画练习。钢笔字的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中,加以生动活泼的提示、发问,帮助学生在练习中体会,揣摩汉字的结构规律。
口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际的形式安排了“学会感谢”、“向爸爸妈妈介绍朋友”、“学会赞美”、“根据漫画编故事”、“帮他出主意”、“小小讨论会——用好压岁钱”等内容。
三、教学措施
1.持之以恒,培养习惯。
“教育就是培养习惯”,培养学生良好的学习习惯,是课标提出的教学目的之一,也是素质教育中的一项重要内容,教师应该把这一任务放在重要位置抓紧、抓好。教学中,教师要认真抓好本册所安排的关于“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”的习惯培养,不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识,而且还要让他们在日常学习中得到落实,不断实践,最终形成习惯。与此同时,对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈,持之以恒。
2.深度解读,活用教材。
各单元大致是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时,要从整个单元入手,钻研文本、组织教学,而不能孤立地看待同一单元中的课文,应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候,要先以单元为整体来阅读、思考,把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来,然后再逐课研读、分析,根据各课的文本、体裁特点,分别确定其教学价值与学习内容,直接指向语言表达。这样,就可以发掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系,我们的语文课堂教学才会“以最主要的问题和最简洁的线条拉动最丰富的语言材料,以最轻松的方式让学生获得最沉重的收获,以最接近学生的起点带领他们走向最遥远的终点。”
3.版块简洁,提高效率。
     一篇课文的教学设计必由若干教学板块(具体教学环节)组成。在语文教学中,一节课的教学板块不宜过多,要简洁,使之具有根据学情适时变化的灵动的预设柔性。
(1)教学目标简明:解决好一两个真问题,留给学生真东西。
(2)教学内容简约:用好有限的时间、精力,选择关乎学生终身受用的“核心知识”。留下点悬念和空间,就是给学生自由和发展。
(3)教学环节要简化:不必设那么多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。“你是怎么体会到的?”有些是“只可意会不可言传”。追根究底,学生感到恐惧,丧失了探究精神。
(4)教学方法简便:意味着学生可以学习,是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。
(5)教学用语简要:课堂中除去了一切不必要的繁文缛节,省去了不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉。
(6)教学媒介要简单:教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术,克服“浪费”。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。
4.适度拓展,丰富积累。
仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣也难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。本学期时间较长,学习相应课文后可进行适度拓展,丰富学生的积累,积淀厚实的学养。例如在学习了每篇课文后,可结合推荐的《同步阅读》,扩大学生的阅读面,可阅读推荐作品和自己喜欢的作品,进行读书交流……这样的课堂教学,充分体现了语文学科工具性和人文性的统一,有利于学生开阔视野,汲取精华,提升语文综合素养。
5.重视兴趣,学会表达。
习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中,要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例,循序渐进学写片断,为以后的学习打下坚实的基础。另外,中段习作,强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中人事物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中,可以根据学生的实际,灵活地运用教材,创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点,有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤,组织好习作教学。
四、教学进度
  
周次
  
日期
教学内容
备注
1
9.1~9.4
培养良好的学习习惯(7);课文1
9月1日上课
2
9.7~9.11
课文2、3;习作1
3
9.14~9.18
课文4;练习1  
4
9.21~9.25
课文5、6;
中秋节放假
5
9.28~9.30
习作2
国庆节放假
6
10.5~10.9
课文7、8;练习2   
7
10.12~10.16
课文9、10;习作3
8
10.19~10.23
课文11、12     
9
10.26~10.30
练习3;课文13
10
11.2~11.6
课文14、15;习作4   
11
11.9~11.13
练习4;期中复习   
期中复习
12
11.16~11.20
课文16、 17
13
11.23~11.27
课文18、19;习作5   
14
11.30~12.4
练习5;课文20
15
12.7~12.11
课文21、22;习作6
16
12.14~12.18
练习6;课文23
17
12.21~12.25
课文24;习作7   
18
12.28~12.31
课文25  
元旦放假
19
1.4~1.8
练习7; 读书汇报会
20
1.11~1.15
综合性学习活动  复习
21
1.18~1.22
期终复习 期终考试
1月23日放寒假
五、补差计划
本学期的辅导暂差生工作,从提高差生的学习兴趣和学习质量出发,主要做好以下几方面的工作。
(一)、学生情况分析
    从整体情况来看,本年级的差生所处的环境,大体是家庭背景较优越,而父母为了自己的事业和生意,无暇顾及子女的学习,造成学生学习成绩落后的直接原因。
   其次是多数差生学习兴趣很低,对学习抱着无所谓的态度,不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。
    还有少数学生是属于那种智力较弱的类型,是先天因素造成的学习成绩差。
(二)、辅导方法
   针对不同的差生,就应该采取不同的辅导方法:
    首先,对大多数家庭中条件优越,而家长没有时间管的差生来讲,我们是对起家长进行访问,使他们明白,不管自己的时间有多么紧张,都应该关心子女的学习,督促他们学好知识,从长远的眼光看,学好知识才是获取的财富最佳选择。
    其次,是着重辅导差生,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心,找到感觉。
    二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲,我们尽量多与他们接触,了解他们喜欢什么,从他们感兴趣的事物入手,一步一步的,循序渐进的培养他们的求知欲望,使他们对寻求答案有一种强烈的愿望,进而提高他们的学习兴趣。
    对于那些少数智力低下的学生,就应从实际出发,降低他们的要求,使他们对学习不感到吃力,学会最简单、最基本的东西。
    总而言之,对待差生应该一视同仁,不可轻视他们,要让他们感觉到老师同样关心他们,热爱他们。  






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