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标题: 龙教版三年级信息技术下册（第2册）教案第十一课　走进金山画室 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-2-4 09:04
标题: 龙教版三年级信息技术下册（第2册）教案第十一课　走进金山画室
一、教材分析
         金山画王笔程序是一个非常适合学生进行美术创作的工具。本课主要介绍启动金山画王笔程序，金山画王笔操作界面的组成，贴纸工具箱的使用方法。学生通过本课的学习，能加深对Windows画图程序的理解和对应用软件使用的初步认识。本课结合金山画王笔程序中的各种工具箱的作用、丰富的素材库和声图并茂的特点，给学生营造了一个思考、探究、创造、实践的空间，体现了以学生发展为本的教学思想，符合信息技术课教学目标。
         重点：启动金山画王笔程序的方法，认识金山画王笔程序操作界面的组成，贴纸工具箱的使用
         难点：利用贴纸工具组合画图。
         二、学生分析
         通过Windows画图程序的学习，学生利用计算机进行美术创作有了一定的基础，自主探究、合作学习的能力得到了加强。由于小学生活泼，好动，自控能力差和知识层面参差不齐等特点，加上信息技术课的教学环境，个别学生只对计算机感兴趣而忽视了对知识的探究，还有的学生水平有限对新知识茫然不知所措。因此，教学设计时，既要从学生兴趣出发，又要使学生充分理解信息技术课的内涵和外延，调动学生共同参与对知识探索的积极性，又要尊重学生的个体差异，照顾到每一位学生。例如：在认识金山画王笔操作界面时，提醒学生用Windows画图程序窗口对比的方法进行探究，找出它们之间的差异。在评价学生作品时要以学生互评为主，达到共同提高的目的。
         三、教学目标
         知识与技能目标：掌握启动金山画王笔程序的方法，了解操作面各个部分的名称，掌握贴纸工具箱的使用；通过对背景，各种贴图的设置，使学生在探索中掌握金山画王笔程序中各种工具的使用技巧。
         过程与方法目标：通过探究，使学生巩固已有的旧知识和掌握新知识，提高学生的操作技能。通过创作，使学生充分发挥聪明才智，培养学生创新精神和协作学习的能力。通过展示，提高学生自我表现及评价他人作品的能力。
         情感态度价值观目标：通过金山画王笔程序中的语言提示功能和丰富的素材库，创设操作任务的最佳情境，能充分发挥学生的想象力，使学生体验到金山画王笔程序神奇的魅力，从而感到学习信息技术课的乐趣及对国产软件的自豪感。
         四、教学准备
         硬件准备：586以上机器，最好是网络计算机教室和有网络信息交互平台。
         软件准备：金山画王笔程序。
         素材资源：教师要在课前准备几幅图画。一是用Windows图笔画的（以前学生的优秀作品），二是用金山画王笔画的（教师创作的作品）。把几幅图画装入教师机中或制成一个课件,另外还可以准备一些素材图片，存在在学生机器里。
         五、教学流程
         （一）进入情境　（创设情境　引入教学）
         教师利用多媒体教学手段（课件、网络信息交互平台）将几幅作品展示给全体学生，教师提出几个问题，例如：这几幅画那个更漂亮些呢？我们知道一幅画是我们班同学画的，是用什么软件画的？另一幅是我画的，你们想不想知道是用什么软件画的！想学吗？等。目的是激发学生学习的兴趣，增强学生对金山画王笔程序学习的欲望。在此基础上教师点题，例如：今天我们一起就来学习一个非常适合进行美术创作的工具――金山画王笔程序，我相信同学们学完以后画的图画比我画的还漂亮。（板书）
         （二）搭建支架　（自主探究　合作交流）
         教师利用课件或网络信息交互平台将任务一展示给全体学生。
         1、通过看书启动金山画王笔程序。
         2、借助金山画王笔程序中的语音提示功能，探究操作界面的组成。
         教师提示：
         1、同学们用以前我们学过的Windows画图程序窗口和金山画王笔操作界面对比的方法进行探究。
         2、观察两者之间有什么差异，小组内互相讨论。
         教师在学生掌握了金山画王笔程序的启动方法和了解了金山画王笔操作界面的组成基础上，通过Windows画图程序窗口和金山画王笔操作界面差异而引出贴纸工具箱的学习。
            教师利用多媒体教学手段对贴纸工具箱的使用进行适当的点拨。例如：怎样打开贴纸工具箱，如何查找贴图样式、更新贴纸类型等。
         在学生初步了解了贴低工具箱使用的基础上，教师利用课件或网络信息交互平台将任务二展示给全体学生。
         参考：1、将海底世界背景贴图贴在画纸上。
         2、将一个你喜欢的海洋动物贴纸贴在画纸上
         教师把部分学生对任务二探究的情况利用多媒体教学手段（网络信息交互平台）展示给全体学生，请各组学生发表意见。
         教师根据学生在探究中出现的问题将任务三利用课件或网络信息交互平台展示给全体学生。要求各组在组长的带领下进行分组讨论，找到解决的方法。
         参考：1、如何对贴纸进行大小、翻转和旋转的调整，如何取消贴纸。
         2、怎样给贴图上颜色。
         3、想重新画怎么办，如何取新画纸。
         教师根据学生合作交流的结果将任务四利用课件或网络信息交互平台展示给全体学生。
         参考：1、将你喜欢的海洋动物贴纸都贴在画纸上。
         2、保存图画。
         　　请各组组长检查本组学生的对四个任务的完成情况，有问题组内合作交流共同解决，最后将结果向老师汇报。
         （三）独立探索　（动手实践）
         教师在学生掌握了贴纸工具箱使用的基础上，让学生独立创作一幅作品。
         要求根据金山画王笔程序中素材，结合生活的实际，充分发挥自己的想象力。
         教师在学生创作当中，为了创设情境，可以放一段轻音乐。
         （四）协作学习　（激活创新）
         教师在学生创作作品初步完成以后，要求各小组在组长的带领下进行合作交流，有不妥的地方组内进行讨论，然后进行修改，吸收每个学生的闪光点，达到共同提高的目的。
         （五）效果评价　（发展评价　总结延伸）
         教师在学生作品创作完成以后，采用组内互评的方法进行评议作品，然后教师从每组选一至二名学生作品，通过多媒体教学手段（网络信息交互平台）一一展示给学生。再采用组间互评方法请各小组从主题、知识、技术、艺术、创新等方面发表意见，并指出这些作品的优缺点，然后给各组进行打分，结果分为四个等级：A、B、C、D，评出一个小组是今天取得优胜的小组。
         最后，教师请取得优胜的小组谈谈本节课学习的体会，然后教师点评。
         六、评价建议

         在这节课中主要采用的是“任务驱动法”。为了让更好地了解金山画王笔程序和掌握贴纸工具箱的使用，教学过程中设计了几个大任务，并且把几个大任务分成了若干个小任务，让学生去完成，通过一个个小任务的完成，最终实现本课的教学目标，完成课堂教学任务。
         在这节课的教学评价中，可以采用学生自评――组内互评——组间互评——教师点评的评价方式。例如：在学生作品评价时，先是让学生和学生互相评价，调动了学生共同参与的积极性，尊重了学生的个体差异，充分发挥了学生的主体作用；通过教师的点评，使学生的作品得到了升华，也发挥了教师的主导作用。可以结合作品在学生中开展评比星级学生的活动，多让学生有成功的体验。

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