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小学语文三年级上册习作教学设计语文园地五《生活中的传统文化》

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楼主
发表于 2016-1-21 11:11:25 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
【教学目标】1、 学会把综合性学习(口语交际)中搜集到的资料或看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下来。
  2、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。
  3、把学生的习作装订成册,让学生有成就感,培养学生的习作兴趣。【教学重难点】写什么?和怎么写?【教学过程】一、 再现传统文化,体会写什么。
  1、回忆上节课口语交际内容。
  你知道哪些中华传统文化?举例说说。
  2、你最喜欢我国的哪个传统文化?你最想向大家介绍哪个?
  (1)、学生展示,老师小结。中国的传统文化包括:
  一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族……
  (2)、你能把它介绍给大家吗? 各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来,选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请他们提意见。
  [设计意图]:通过这个环节,让学生了解写什么的问题,在交流的过程中,丰富对传统文化的了解。
  二、描述传统文化,体会怎么写。
  1、老师出示一张图。(图上内容是热闹的春节场景。)
  (1)、你能向大家介绍一下图上的人是如何过春节的吗?
  (2)、学生补充。
  2、把刚才大家说的连起来,说一段话。
  3、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项传统文化介绍给大家。
  4、同学可以相互补充。
  5、出示本次习作题目,明白要求。
  (1)、出示投影,读题目。
  (2)、体会要求,引导学生如何审题。
  (3)、学生谈谈写作有什么困难。
  [设计意图]:这个教程,重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识,不知道如何写下来,这里,老师设计一个从说到写的过程,而且通过范文的学习,来揣摩先写什么,再写什么,最后写什么。让学生理清思路,按一定的顺序来写。
  三、回味传统文化,初步成稿。
  1、老师读“下水”作文。
  2、学生把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作。
  3、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
  4、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。
  [设计意图]:在习作指导中,老师读一读自己的下水文,一是能让自己更深入实际,了解学生习作中可能会遇到的问题,从而提前设想出解决方案;二是让学生更有亲近感,激发学生的写作欲望。
  四、发扬传统文化,激发兴趣。
  1、把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文化的传播者。
  2、班内交流习作,选出写得好的,装订成一本习作集。
  [设计意图]:兴趣是最好的老师,如果写作有成功感,必将给学生更好的鼓励,因此,给优秀的作文装订成册是个很好的办法。鼓励学生把自己的习作读给别人听,“做一名祖国文化的传播者”,可以让学生更有神圣感、义务感,激励学生把本次作文写好。
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沙发
 楼主| 发表于 2016-1-21 11:11:38 | 只看该作者
习作一:春节  中国有许多传统的节日,比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等,但我最喜欢的就要属过年了。每到春节,家家户户喜贴春联,敲锣打鼓,张灯结彩,辞旧迎新的活动热闹非凡,每一个人的脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗,过年为什么会有这些喜庆的活动呢?这里面有着一个美妙的神话故事,现在让我给你讲一讲吧!      相传,中国古时候有一种叫“年”的怪兽,头长触角,凶猛无比。“年”长年深居海底,每到除夕才爬上岸,吞食牲畜,伤害人命。因此,每到除夕这天,村村寨寨的人们都要扶老携幼逃往深山,以躲避“年”兽的伤害。      有一年除夕,半夜时分,“年”兽又闯进村。它发现村里气氛与往年不同:只见村东头老婆婆家里,门贴大红纸,屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖,怪叫了一声,便向老婆婆家扑了过去。快到门口时,院内突然传来“劈里啪啦”的炸响声,“年”吓坏了,就再也不敢往前走了。原来“年”最怕红色、火光和炸响。这时,婆婆的家门大开,只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色,狼狈逃窜了。      从此以后,每到除夕,家家贴红对联,燃放爆竹,户户烛光通明,守更待岁。初一一大早,还要走亲串友道喜问好。后来这风俗越传越广,逐渐成了中华民族最隆重的传统节日------春节。
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板凳
 楼主| 发表于 2016-1-21 11:11:51 | 只看该作者
大溪中心小学   江辉玲
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