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标题: 教务处关于小学2015~2016学年第一学期语文期末调研分析报告 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-1-21 08:44
标题: 教务处关于小学2015~2016学年第一学期语文期末调研分析报告
一、各年段班级成绩汇总（略）
二、试卷情况分析
本次期末***，三到六年级所用试卷统一由教师发展中心提供，一二年级所用试卷由经贸等城区学校联合命题。从考后实际情况来看，多数年级的试卷难度适中，题量适当。题型丰富，涉及字词句段篇各个方面，既紧扣教材内容，又与课程标准中的年段目标吻合，可以客观而又全面的评价学生一学期的语文学习情况。相对而言，三、四年级的试卷题量多了点，难度大了些。特别是四年级，四篇短文、一篇作文，且短文分析以自己答题为主，判断和选择为辅，这对于我们农村小学、特别是班中那些基础差习惯不好的学生而言，有一定的困难。
三、调研过程管理
虽然是一次常规***，但学校依然把它作为期末结束阶段的重点工作。为严肃***纪律，严格考务管理，学校在以下方面进行了努力：一是加强考前教育。利用国旗下讲话和晨会等时间进行期末复习动员和诚信教育，要求学生认真上好复习课，自觉完成各科作业，***过程做到认真审题、仔细答题、反复检查；二是加强考场管理。***前，教导处对考场安排提出了明确的要求，实行一人一桌，拉开距离，考前还专门组织行政进行了检查。三是加强监考、分卷和批卷管理。由教导主任（不涉及***科目）亲自分卷、封卷、收发试卷、装订试卷；实行异年级交换监考、批卷、结分、录入，严格按教师发展中心提供的阅卷标准评卷，不随意降低评价标准。
三、调研情况分析
1．突出表现
就班级而言，二年级、五年级以及四（1）的合格率为100%；一、二、五年级共计七个班优秀率超过了60%。特别需要提出表扬的是：二（3）、三（2）、四（1）、五（1）、六（1）五个班级本学期进步较大，和同年级班级缩短了距离，甚至反超。说明五个班级的任课老师在培优补差方面下了一定的功夫，取得了意想不到的成绩；其次是五年级两个班的平均成绩超过了90分，很不容易。总体来讲，本学期各年级语文成绩有了一定的进步，与周边兄弟学校的成绩各有千秋。
2．情况分析
成功之处：
教师的教学热情、敬业精神得到最大限度的提升。本学期，学校行政在师德教育方面、融洽干群关系方面下了一定的功夫：少了一些说教，多了一些对话；不再照本宣科，而是从发掘身边的师德模范（如王雪娟、庄丽红、周丽红、王芳等）入手，用他们的事例感染教师、教育教师，号召教师“平凡诠释敬业”。于是，大家进班的时间多了，补差的热情高了，期末成绩有较大幅度的提升也就不足为怪了。提升最为明显的就是上面提到的五个班级，任课老师分别是：周莹、王雪娟、武叶巧、李菁、张莉（小）。
存在问题：
我始终认为在教师“开足马力”的前提下影响成绩的最大因素便是生源。学生的学习态度、班级的学风以及家长的监督教育对于提高教育质量无疑是起到关键性作用的。部分学生的厌学态度导致班级出现极低分，因为班容量较小的缘故，往往一个人就影响了班级平均分，如四（2）班的仲奕晨、黄振彬。另外，部分学生在学习过程中表现得较为浮躁，不踏实，就连***时也不安分守己，小心谨慎，不做题、漏做题的现象较多，像四（2）班就有八个同学漏做加标题这道题，直接降低班级总分24分，冤啊！其次，我们在补差的同时更应该关注的是如何课堂教学质量，而不是寻找应对***的极端做法。
四、改进措施
1．继续弘扬奉献精神。本学期初尝了这方面的甜头，看到了师德师风建设在提升教学质量方面的成果，下学期应该保持这份势头，继续提倡奉献精神，为更多的学生提供更好的教育，让培优补差成为教师的自觉行为。
2．继续关注教师专业发展。教师素质直接影响着教育质量，学校教导处应该在教师的专业发展上动脑筋、想办法。一是要加强常规管理，扎实推进教学六认真工作：认真备课，不搞拿来主义，课前课后留下思考的印迹，严格把好质量第一关；认真上课，忌花哨重实效，在培养学生的语文素养上下功夫；认真培优补差；认真设计和布置作业，体现分层要求，批改过程中做个有心人，将易错题进行汇总，学困生的作业尽可能面批，当场辅导。二是加强教研组、备课组建设，丰富日常教学研讨的形式，就“如何提高教育质量”中的关注点，如单元教学的重难点是什么？该如何突破？课文读写训练点是什么？作业设计可以从哪些方面入手？……开展小型研讨。不拘泥形式，关键是注重实效。三是立足岗位，开展教学技能竞赛。读书活动，转变教师教学理念；课堂教学展示，诊断问题、发掘特色……
3．加强班风学风建设。每一个教师都是一名德育工作者，有义务配合班主任管理好班级，教育好学生，让学生养成良好的学习习惯。重点是抓好以下几个习惯的教育：认真预复习习惯，课上认真倾听、积极动脑、及时记录的习惯，课后认真完成作业和端正书写的习惯，课外积极阅读的习惯……磨刀不误砍柴工，良好行为习惯的养成必将有助于教学质量的提高。

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