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标题: 关于小学教师课堂讲解的八大技巧--小学教学启发艺术 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-19 19:09
标题: 关于小学教师课堂讲解的八大技巧--小学教学启发艺术

讲解技能
一、讲解技能的意义
讲解技能是人们解释或解说知识和专门技术的行为方式。是教学中采用最普遍最经常的教学方式，讲解技能是教学诸项技能中最基本的技能之一，其优点在于：它能在料短的时间内较简洁地传授大量的知识，可以方便和时地向同学提出问题，指出解决问题的途径。
二、讲解技能的作用
1、传授知识。
2、激发兴趣。
3、培养能力。
三、讲解技能运用的基本要求
1、讲解要有目的性。
（1）目标明确、内容具体。
（2）重点突出，难点突破，分析透彻。
2、讲解要有针对性。
（1）符合同学的年龄特点、知识水平和认识能力。
（2）切中同学学习中的单薄点。
3、讲解要有科学性。
（1）结构合理、框架清晰。
（2）条理清楚，层次分明。
（3）观点正确，证据、例证充沛，并能透彻分析例证与新概念之间的联系。
（4）时控得当。
4、讲解要有艺术性。
（1）语言流畅，准确、明白、生动。
（2）善于启发同学考虑。
（3）注意形成连接。
（4）善于收集同学的反馈信息，和时调整讲解的方式和程序。
（5）讲解要同演示、提问、板书等其他技能有机配合。
四、讲解技能应用中存在的问题
1、错，即错说错讲。
2、浅，即知识传授不到位、重点不突出，难点没突破，照本宣科，浅尝辄止。
3、散，教师没能掌握知识间的内在联系，讲授的不系统、不集中，缺少必要的概括总结。
4、乱，教师思维混乱，讲授无序，东一榔头西一扫帚。
5、泛，讲解空泛。
6、偏，讲解偏离了教学目标。
五、讲解的主要类型
1、描述类。
（1）叙叙式：教师用比较简洁、不带任何感情色彩的语言客观地把事物在时间上的发展变化，空间上的位置、延伸，以和它们之间的联系讲述出来。
（2）描绘式：教师用比较生动、形象的语言，具体地、鲜明地、逼真地再现人物、事件、景物状态和情景的一种方法和手段。它能把同学带入最佳思维状态。
2、诠释类。
（1）解释式。
教师用简洁严谨的语言具体讲解事物、事理的含义、原因等的一种讲解方式。
（2）说明式。
教师用言简意明的语言，把事物的形状、性质、特征、成因、规律、功能以和事物间关系等加以说明的一种讲解方式。
3、论证类。
（1）论说式。
教师用富于逻辑性的语言根据教材中提供的已知资料进行道理、论是非，使同学在接受科学知识的同时，明白或懂得一定道理。
（2）推理式。
教师利用同学已掌握的知识、资料推导出新知识的一种讲解方式。
（3）证明式。
教师为论述根据已知资料提炼出的某一思想观点、某一法则、公式的正确性，或者用事实或引用科学公理作依据来证明某立论、法则、公式正确而采用一种讲解方式。
六、讲解技能的训练
1、讲解技能训练目标。
（1）理解讲解技能的意义，了解其作用，掌握其应用要求。
（2）熟练地掌握讲解的主要类型，能选择设计出适合教材内容、教学对象的最佳讲解类型，并能说清楚选择和设计的理由。
（3）讲解能做到用词准确、语言通顺、条理清楚、分析透彻、逻辑严密。
（4）能辩析出他人讲解的类型并品评其优劣。
2、讲解技能训练建议。
1、学习与研究讲解技能的理论知识，这是掌握和提高讲解技能的前提条件。学习时应做到；
（1）掌握讲解技能的作用、基本要求、主要类型。
（2）明确讲解技能的训练目标，不只要明确其总体目标，而且应明确三种主要讲解类型的具体目标。
2、练习讲解形式设计，在设计时应注意。
（1）深入钻研教学大纲和教材。
（2）遵循讲解设计的原则。
3、博学多才积累语言资料，为空虚讲解内容做储藏。
4、训练平时的即席讲话能力。

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