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标题: 新苏少版美术五年级第十册教案第17课分分合合 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-12-29 20:51
标题: 新苏少版美术五年级第十册教案第17课分分合合
第17课分分合合
教学目标
知识与技能目标：
　　1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
过程与方法目标：
通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
情感态度与价值观目标：
感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。
教学重难点
教学重点：
分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
教学难点：
运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。
教学设计
一、课前预热
课前屏幕播放几何图形动画。                                                                                                             1. 师：同学们，还记得刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗？
生：三角形、圆形、方形……
师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，和大家一起分享。瞧！请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？我们一个个来看。
（教学建议：打开白板聚光灯，给学生逐一欣赏。）
3. 师：谁愿意来帮助老师还原一下。
生：学生上台白板操作。
设计意图：图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案。让学生的理解从最低的门槛进入，迅速领悟分分合合的一个基本重组手法：对称翻转。
二、学生尝试
1. 师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。
2. 师：拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。（教师出示参考图）
3. 简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上。
三、揭示课题
师：像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案。这就是今天我们要学习的“分分合合”。（板书课题）
四、圆形分离
1. 师：我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分。这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，
我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些图案呢？(教师白板演示)
2. 师：你还有什么创意呢？谁愿意上来露一手？（学生白板操作）
（教学建议：有白板环境的教室可利用白板互动，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。）
（课件预设：提供可以自由旋转、移动的几何形，供学生练习操作。）
五、翻转装饰
1. 师：小朋友真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后，用了“转一转”“移一移”，等方法，又组合成了一幅幅崭新的图案。
2. 师：老师也摆了一个新图样，看，多像一个小风车啊。我们观察一下，这个图形的上下左右有什么特点？
生：对称的，一样的……
3. 师：那么我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法，将这个小风车再美化一下呢？(学生回答，教师白板演示)
生：略
   4. 师：我们在每个扇形的边缘分割出半个蝴蝶的形状，(教师白板演示)再将它们翻转过来，瞧，现在的图案变得更加的精美，更加的丰富了。那么，在实际操作中，需要一个个剪吗？
生：不需要，可以叠在一起剪。
（课件预设：风车图案及可以翻转的对称蝴蝶图案。）
5. 师：对，我们只需要将扇形重合，一次性剪好，就可以得到4个分割的完全一样的图形，再将它们围绕中心，对称着摆一摆，转一转，移一移，翻一翻。可以用不同的方法摆放出许多美妙的图案。
（教学建议：教师和学生在实物投影仪下合作演示，提示学生分与合的技巧及注意事项。）
六、任意分割
1. 师：圆形分分合合后就变成了各种有趣的图案，方形可以吗？
      生：可以。
2. 师：分割好后，除了在边缘剪对称的图形，那如果我们任意剪几刀，是否也能制作出美丽的图案呢？我们来试试。
3. 师：这是方形被分割好后，叠在一起的四个小方形。既然是任意剪，可以剪什么样的线呢？
      生：直线、斜线、弧线、波浪线……
                           （课件预设：模拟了正方形分割后叠加的状态。）
（教学建议：利用白板笔请学生画出想要分割的线，可以请多名学生逐一操作，讨论分割技巧。）
4. 师：因为这是已经被分割成四块的小方形了，因此在分割时剪一两刀比较适合，不能剪的太多，太碎。
5. 师：这样被分割后，能重新组合成什么样的美丽图案呢？
         （教学建议：师生合作拼摆，讨论得出图形拼摆组合的小窍门等。）
七、流程回顾
1. 师：我们还可以剪出其他不同样的线条，组合出更多美妙的图案。
      （教学建议：利用白板的屏幕遮挡，逐一帮助学生回顾操作流程。）
　　师：这4幅图片，你最喜欢哪张，为什么？
　八、学生作业
师：这么神奇的分分合合，一不小心我们就创作出了如此令人意想不到的美妙图案。老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，我们来一起看看今天的作业要求吧！
九、作业展评
   十、课堂拓展
   1. 师：老师这里还有一个正方形，我们用另一种方法来进行分割。（教师白板操作）咦！这又能组合成什么呢？原来是一只可爱的小狗，它的耳朵还会动呢！
   2. 师：你能组合成其他的图案吗？
3. 师：太神奇了！看！这本绘图本中还藏着有趣的故事呢！古时候有个叫阿明的小朋友，他有着一个会说话的刺猬和小狐狸，有一天，小狐狸问刺猬，你知道小猫喜欢吃什么吗？刺猬说：当然是老鼠了。小猫路过听见了，笑了笑，说：不但喜欢吃老鼠，我还喜欢吃鱼呢！
      4. 师：故事虽然简单，但我们发现，故事中的人物都是用分分合合的方式表现出来的。同样的形状不同的分割组合的方式可以制作出许许多多奇妙的造型出来。
师：其实，我们智慧的古人们，就是运用“分分合合”的方法，发明了一套有趣的益智玩具。同学们一定也玩过。是什么呢？
生：七巧板
6. 师：现在，人们将“分分合合”更是广泛运用到生活的方方面面。你留意过吗
作业要求
1. 把基本形对折成所需要的形状。
2. 把剪开的图形合并在一起，用直线、曲线或图形等方法将其分割成两三份。
3. 用移一移、翻一翻、转一转的方法重新组合成新的图案贴在底板上。

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