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标题: 小学语文老师教学叙事《绘本赏析与创意教学》带给我的…… [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-12-26 10:29
标题: 小学语文老师教学叙事《绘本赏析与创意教学》带给我的……
自从学校开展了梦想课，自从我接手了低年级的教学工作，就与绘本打起了交道。原本单纯的以为《绘本》只是小孩子读的图画书，几页文字、几幅图画而已，简单的不能再简单了，何须去研究什么呢？

不同的是，我看了《绘本赏析与创意教学》这本书之后，我的看法来了个180度的大转变。原来，绘本教学不仅仅是将故事读给孩子听听，而是要发挥一定的作用——启发孩子的多元智能。比如：语文智能、数学逻辑智能、音乐智能、人际智能、自然智能、空间视觉智能等等。如果没有这样的指导，我真不知道绘本究竟该怎样读？教什么？这本书的第6页内容，给我的印象非常深刻，也实实在在给我明确了方向。

原来，绘本是要这么读的。首先要了解绘本的图像意涵、理解绘本的文字意义；其次是图像的背景用色、线条构图、绘画笔触、人物描绘中“藏”着的许多故事讯息；第三，就是要摆脱文字的束缚，可以天马行空的自由想象，赋予故事一个新的生命。看来，我今后再也不能走马观花的去读了。

原来，绘本可以这样教：将绘本运用在教与学的互动上，能让学生的学习和老师的教学更富有趣味。既能提升学生的语文能力、培养其文学素养，同时刺激强化学生丰富的想象力和创造力；而教师则因为教学需要，必须发挥创意思考，将绘本与学生的学习做结合与延伸。由此我认识到，今后再教绘本时“盲目”是多么的不可取。

就在本月的18号，也就是上周五，学校阅读小组的成员上了一次同课异构的绘本课。我们低段组选择的内容是《小绿狼》，课件是梦想资源里已有的。只是各自下载后把自己的设想整合进去，同样的课不同的人上出的效果必定是不一样的，但只要你有自己想法。在备课时，我就思考如何将梦想课的一些环节凸显出来呢？第一项热身导入又不能和故事内容相脱节，于是我就翻开《绘本赏析与创意教学》这本书找灵感，终于，在此书的45页找到了“模仿动物大赛”这个活动。它正好适合于幼儿园和小学低年级的孩子，虽然此活动是一个专题，40分钟完成，我何尝不能改为《小绿狼》的热身导入呢？而且都是和动物有关，孩子们一定喜欢。我在读到这一页的时候就做了批注，梦想课上要用，还真的就用到了。我把它的活动过程改为热身活动主题：小小模仿家，我和动物做朋友！我要求全班同学起立，模仿这些动物的动作和叫声，并把孩子们不熟悉的动物名字去掉，改为大家都熟悉的，分别是：猫、狗、猪、牛、羊、大猩猩、青蛙。幻灯片上每次只出示一种动物，孩子们的热情一下子就被激发出来了。然后顺理成章的导入新课，小绿狼也是动物，你们愿意和它做朋友吗？想知道小绿狼身上发生了什么故事吗？接着提出活动要求，之后展开故事的阅读。遗憾的是这个故事孩子们听过了，每次将要发生的事情大家都知道，还没讲到的学生就说出来了，堵都堵不住。在本节课的最后，我设计的展示分享还存在一定的不妥，这可能是我的思路还不够清晰，引导有误。但是通过这节课，我的收获还是很大的，我虚心接受同事们给我提出的宝贵意见和建议。

我个人的思考是有限的，但我会坚持借助《绘本赏析与创意教学》中提到的所有适合孩子们参与的活动与设计，在我的梦想课及数学课上进行实践。使我的绘本教学能力有所提升，也使我教过的学生在今后的成长路上，能够有一定的、多元化的智能发展。

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