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标题: 五年级Unit6 In a nature park第一课时教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-12-22 21:31
标题: 五年级Unit6 In a nature park第一课时教学反思
本节课，我讲的是人教版五年级上册Unit6 In a nature park的第一课时Let’s talk, 我认真研读教材和课标，设计了三个学习目标，根据设计的三个目标，设计教学环节，我先以chant导入，复习there be 句型，让学生在愉快的环境中开始本节课。然后我以带学生去自然公园为题，引出图片nature park，并让学生观察图片上有什么，引出句型：There is a forest in the nature park. 并教学单词forest。同样的方式学习river和lake。排除了三个生词的干扰，为Let’s try做好铺垫。

Let’s talk环节，我先以Play a guessing game，引出本节课的主句型：Is there ...? Yes, there is. No, there isn’t.让学生谈论图片，并进行猜测。

Talk部分，先让学生听录音，感知文本，并回答问题；然后让学生录音读，跟老师读，并提醒学生注意语音和语调；之后，让学生分角色读，并通过小组合作，采用多种形式的读：如分角色读；小组长领读；齐读；表演读的形式，让学生充分朗读对话，并让学生选择自己喜欢的方式进行展示。

最后，让学生根据简笔画和板书，创编对话。

本节课，我觉得Play a guessing game环节，我直接以Is there a river in the nature park?进行猜测，和学生实际生活不太贴近，学生觉得无话可说，只能用forest,river, lake 进行猜测；如果从学生实际出发，谈论学生的房间或动物园，让学生进行谈论，学生会觉得有话可说，练习起来兴趣也比较高。

另外，本节课的课堂评价，我有些随意，学生对具体怎样评价不太清楚，我设计小组读和课堂展示环节时没有和课堂评价结合起来，导致我只能根据学生展示情况，随机奖励小花；课堂上，我对于学生的评价语和激励语较少，对学生听讲情况关注较少。

对于本节课的生词forest， river， lake的教学，可以通过让学生自读课文，画出自己不认识的单词或句子，并让学生根据自然拼读规则，试着让学生自己拼读单词，放手让学生自己读，教会学生学习的技巧。

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