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标题: 实验小学近三年发展性项目规划（2015-2017） [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2015-12-21 11:46
标题: 实验小学近三年发展性项目规划（2015-2017）
一、现状分析：

（一）基本情况

目前我校共有在编在岗教职员工52名，其中专任教师42名。从年龄来看，35周岁以下26人，占42% ；36—49周岁13人，占21% ；50周岁以上23人，占37.1%。从教师学历层次来看，大专及以上学历共40人，占64.5%，大专以下22人，占35.5%。从教师职称来看，中、高级职称27人，占43.5%。

（二）优势

1、教师们对事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识和敬业精神较强，整体面貌积极向上。

2、教师学历层次相对较高，三年内学历达标应该不成问题。

3、部分教师有一定潜力，个别教师有一定特色，可以带动一批青年教师尽快进入角色和提升水平。

（三）劣势

1、从年龄分布看，一部分教师已近退休年龄，已经不能胜任目前日新月异的教学发展形势。

2、从队伍的整体实力分析，教育教学特色不够明显，个人专长不够突出，整体学科建设中缺乏有影响力的学科带头人、名师，骨干教师数量不足，综合实力急待增强。

3、绝大多数教师从未独立承担过教科研工作，尽管已经拥有了一定的意识和理念，但付诸行动颇感困难，科研能力较弱。

4、从管理上看，聘任机制、竞争机制、考核机制以及相关的各项规章制度有待完善。

二、指导思想和目标定位

（一）指导思想

树立“为教师成长服务的意识”，全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养学科带头人和优秀中青年骨干教师为重点，坚持全面和重点相结合、基础性和专业性相结合、多种培养模式相结合的原则，突出时代性、创造性、实效性，鼓励教师自信、自主、自律地追求内涵发展，建立有利于优秀人才成长又能满足不同需求教师实现个人职业规划的有效机制。

（二）目标定位

总目标：

完善学校适应教育改革发展需要的教师培训机制，提高教师全面贯彻党的教育方针、开展素质教育和实施新课程的能力和水平，建设一支具有高尚师德和良好心理素质，具有现代教育思想和理念的结构合理的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。

具体目标：

（1）增强德育能力：塑造为人师表形象，培育德育骨干队伍，增强德育实效。

（2）胜任教学工作：大部分学科都有1～2名在市内较有影响力的“骨干教师”，形成一批校级教学骨干，使所有教师胜任自己的工作。

（3）提升整体学历：鞭策督促青年教师进行高一层次学历进修。

（4）培育信息素养：继续提高教师信息技术应用水平，45周岁以下教师能熟练掌握计算机辅助教学和从网上获取教育信息的技术。

（5）完善校本培训：继续完善学校教师培训模式，通过多种途径促进教师专业发展。

三、实现目标的主要举措

（一）提高德育水平

1、开展形式多样、扎实有效的师德教育活动，树立榜样，挖掘典型，发扬精神，在学校里营造良好的敬业爱生的氛围。

2、每年评选校级先进，从中推选人员参加市级评优，开展文明校园创建活动，推动校园文化的形成。

3、将师德表现作为教师工作考核和文明组室评选的重要内容，坚决实行师德“一票否决制”。

（二）拓宽进修渠道

1、规范校本培训，推进教研组建设。通过校本培训制度建设，开展扎实的系列学习活动，促进教研组功能的优化，提高教研活动的质量，丰富教研活动的形态。以“有效教学、高效课堂”的研究为抓手，继续走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提高的教研之路，把不断学习、积极研究作为教师职业生存的方式。

2、鼓励支持学历再进修。全力支持教师参加包括高一层次学历提升在内的学习进修，督促教师不断追求个人学历的再提升。

（三）坚持校本研究

1、开展培训，不断提高教师的信息技术与学科整合的能力。每个学期举办培训活动，传授新的信息技术，培养教师自觉将信息技术与学科教学整合起来的意识和能力。

2、利用信息技术，拓展教师培训、学习的资源，使教师通过网络及时了解各类教育教学改革信息，了解最新的教学研究动态。

四、保障措施

（一）体制保障

1、建立教师专业发展工作的考评制度，学校各个主要部门的负责人都是师资建设工作的责任人。把教师专业发展工作的成效纳入校长、主任、组长考核的范围，把是否促进教师专业发展作为评聘和奖惩的依据。继续完善师资队伍建设制度，使师资建设工作有章可循，有法可依。

2、实行例会制度，定期对教师专业发展工作进行汇报、评估、监控，及时总结成绩和不足，推动这一工作。继续完善培训制度，使培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适切的培训都能在原有基础上得到提高。

3、把教师专业发展纳入个人业务考核，跟结构工资和奖金分配方案挂靠。研究教育教学评价制度，将教师发展状况的评估与教学质量评价联系起来，用发展性、过程性的评价激励教师更好地自主发展。

（二）组织保障

1、建立并完善教师专业发展管理协调机制。成立教师专业发展领导小组。由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，行政各部门负责人为组员，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估，实行岗位责任制。

2、制定学校教师专业发展工作的规划，各部门和各项目组制定工作计划，认真贯彻指导思想，推进该项工作。

3、邀请专家对我校师资队伍建设工作定期提出建议，定期到校听课，分层次地指导教师对教学进行反思、改进、研究。

4、成立由学科带头人、骨干教师、一线教师组成的教师发展团体，发挥专业引领作用，示范带教作用，促进教师发展。

5、继续开展专题学习活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，并组织活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。

6、学校继续为教师专业发展搭建平台。学校定期举行专业竞赛、交流活动，给予教师展示才华、锻炼技能的机会。

（三）经费保障

1、争取地方政府支持，吸纳社会捐赠，依托上级主管部门，保证教师培训经费。

2、注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。

作者: 最新资料 时间: 2015-12-21 11:46

五、分年度实施步骤

学年度	实施要点	达成标志	成果形式
2015	1、制定学校三年师训规划和校本培训实施方案，有计划、有步骤落实师资队伍建设工作。 2、认真落实全员培训工作，进一步强化新课程理念，提高教师的教学实践能力。 3、规范师徒结对制度，促进他们迅速进入角色，胜任教育教学工作。	1、师训规划、校本培训方案上网公示；个人制定三年发展规划。 2、全员培训考核合格率达100%。 3、各年级各学科师资配备合理，为学校新课程实施作长远的准备。 4、开展教师课堂教学展示活动。	预备、发动、起步规划（学校、个人），制度，合同
2016	1、多渠道、多途径组织培训，尤其重视教师教学实践能力的培养，全面提高教师的政治思想、师德修养及业务水平。 2、加强镇、市级骨干教师培养，为教师成长提供平台，并以点带面，达到学校教师整体素质的优化。 3、组织教师积极参加信息科技培训，提高教师运用现代媒体进行教学能力。	1、开展教学研讨活动； 2、教师积极参加市级以上教育教学技能比赛，力争取得好成绩。 3、45周岁以下教师能制作简单课件，并熟练运用多媒体进行课堂教学，提高课堂效益。	展开直接成果：活动记录，阶段性小结，参与论文，资料
2017	1、继续加强学历进修和培训，努力培养一支现代教育思想理念、适应课改的教师队伍。 2、拓宽渠道、创新模式，形成教师考评激励机制，激发教师的工作内驱力，提高教师自我发展的意识，促进学校持续健康发展。	1、总结校本培训、校本教研的方法和经验，形成学校师训特色； 2、45岁以下中青年教师全部达到大专学历，本科学历人数有所增加。 3、有若干教师在全市范围内有一定知名度，有部分学科形成一定特色。	成果应用转化，总结，反思，再规划间接成果：各种数据，项目总结，部分经验论文

2015年9月

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