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标题: 浅谈体育课上突发事件的预防与处理 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-12-16 12:33
标题: 浅谈体育课上突发事件的预防与处理
浅谈体育课上突发事件的预防与处理
　　摘要：体育课教学不同于其他课，多数是在运动场上或运动器械上进行，而不是在教室里坐着传授。因此，在体育课上时常会出现各种出乎意料的突发事件，这些突发事件的出现，必然会扰乱教学思路和教学过程，转移注意力，影响正常教学。所以，作为体育教师必须具备掌握预防和处理突发事件的方法，只有这样才能有效地完成体育课的教学任务。
　　关键词：体育课；突发事件；预防与处理

　　体育教育在整个学校教育乃至整个社会教育中占有举足轻重的地位, 是开展全民体育运动的基础, 其主要任务是强身健体。而体育教学是一门特殊的室外科目，所以突发事件的发生率相比其他科目高。在当今注重“ 健康第一”、“以人为本”的情况下, 如何正确、有效地预防和处理课堂上的突发事件，关系到课堂秩序的稳定和班级同学之间的团结，同时也反映一名体育老师的课堂管理能力及教学艺术。
　　1突发事件的形成因素
　　1.1外界因素
　　1.1.1气候因素
　　主要是由于气候的突然变化带来的影响，例如：风、雨、雪等恶劣天气而使体育课不能正常进行。
　　1.1.2环境因素
　　教学环境的变化影响体育课究其原因主要是学校管理不善，车辆的出入占用学校体育操场、进出学校的人员干扰体育课等。此外，还有天空中突然出现的飞机、飞鸟、风筝、意外出现的巨大噪音等都会吸引学生的注意力，可能会引起课堂的混乱，迫使教学中断，学生也会因突然走神导致动作失误出现伤害事故。
　　1.1.3场地器材因素
　　场地周边环境存在安全隐患，场地布置的不合理；器材的难度不适，难度过高，学生完不成，或强行完成动作就会容易出现伤害事故；难度过低，学生没兴趣，导致纪律松散，教师难以管理也会出现问题；器材与教具破损、松动，年久失修，开焊、螺丝松动丢失，造成学生练习时摔倒、滑落等事故；器材材的规格不符合安全要求。
　　1.2人为因素
　　1.2.1教师因素
　　口令错误，特别是新教师和经验不足的教师，往往会因为紧张而发错口令，即使是优秀的教师，也会出现一些口误。除了紧张外，主要是备课不细致，课前准备不足，教师情绪不佳等原因。
　　示范失误，示范是体育教师的基本功之一，在给学生做动作示范时，难免会偶尔出现一些技术上的失误。导致示范失误的原因有：注意力不集中、过分自信，课前不准备、对示范动作生疏、年龄偏大、身体素质下降等原因。
　　被学生问倒，随科技的飞速发展，学生看到或接触到的运动项目越来越多，学生的兴趣也是多方面的，经常会问一些连教师都陌生的问题，教师也很难一下子讲清楚，有的问题或许根本不知道，回答不出。
　　保护与帮助的失误，保护与帮助的失误一般发生在体操教学中，造成失误的原因很多，疏忽大意、判断失误、保护与帮助方法不当等。
　　1.2.2学生因素
　　违反课堂常规，迟到、未换好运动服、擅自离队、练习不认真。练习失误，由于一些体育运动项目的技术动作有一定的难度，教学有一定的危险性，学生在课上准备活动不认真，或者敷衍了事。在教师讲解、示范动作要领、练习要求和保护帮助时个别同学没有认真的听讲，练习时也会造成比较严重的失误，甚至造成身体的伤害。学生在练习时争强好胜，尤其是男生，互相攀比，冒险做动作。
　　2突发事件的预防
　　突发事件在任何科目中都存在，但体育课发生伤害性的事件是我们最不愿意看到的。身为体育教师，当我们走上教学工作岗位的时候，就意味着要承担风险，要对我们的学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责，对国家负责。所以，在体育课备课时我们应该考虑主观和客观因素，对以下几点进行研究，以减少突发事件的发生，有效预防伤害事件。

作者: ljalang 时间: 2015-12-16 12:33

　　2.1课堂环境
　　2.1.1天气
　　要坚持每天看天气预报，了解当天和以后几天的天气状况，根据天气特点备课, 可以及时适当调整教学计划，提前准备教具，避免在大风、大雨、炎热等天气状况下上课时措手不及，使学生造成意外伤害，影响课堂学习正常进行。
　　2.1.2场地器材
　　场地状况一般具有相对稳定性，教师必须熟悉学校的操场面积、角落特点以及操场上的下水管道口盖的安全状况，发现问题，及时解决或课前及时告诉学生存在危险的地点，以免因学生不小心而发生意外。
　　教师不仅要熟悉学校各种器械安放的地点，器械本身的安全状况和耗损风化程度，还要清楚各种器材使用不当时存在的危险，以及在遇到问题时如何及时应对，这些环节在教学过程中一定要给学生讲清楚，让学生在学习练习中具备预防意识，并学会自我保护。
　　2.2教学内容
　　对教学内容的研究就是要把握教材的特点, 除了要根据课程标准制定教学任务、目标外, 还要熟知教材在教学过程中潜在的危险, 在教学设计中将预防措施巧妙安排。
　　2.3教学对象
　　对不同班级的学生进行不同的教学, 对同一班级的不同学生采用不同的方法，根据不同年龄、不同时期学生的身体素质、心理特点、性格特征、精神状态以及男女生兴趣爱好差异进行有针对性的教学设计，还要设身处地为学生考虑周全，让学生感到心情愉快、锻炼舒适，这样才可以有效控制课堂，引导学生学习锻炼有效预防突发事件的发生。
　　2.4教师自身
　　就是要充分了解自己的性格特点、运动水平、身体状况、对学生的驾驭能力，而且要了解自己的不足、缺点、弱点，根据自身条件合理备课，努力做好自己能做的事情，有所为，有所不为。在教学中敢于挑战自己，善于分析自己，努力克服自身缺点，不断提高业务水平，尽量避免因教师自身的失误导致的课堂突发事件的发生。
　　3突发事件的处理
　　处理突发事件，一看教师应变能力，二凭教师经验积累，这是体育教师基本素质的一个重要体现。如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。这实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个性修养的全面考验。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，要有效地处理突发事件应该是：
　　3.1提供台阶
　　由于教师和学生的矛盾，而引起的突发事件主要表现为学生故意扰乱课堂纪律，和教师唱对台戏。如学生上课故意发出怪音，故意接教师的话茬，故意说一些离题之语等等，教师处理这类事件时，关键是要找到学生的特点，再为学生也为教师自己找一个合适的台阶下，以达到化解矛盾的目的，不宜在于学生发生正面矛盾。
　　3.2随机应变
　　课堂教学正在进行，突然雷声大作，风雨交加；或者，一架飞机飞了过来，等等这些完全在意料之外的情况，教师应及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素加以引导，转化为积极的学习行动，从而转消极为积极。
　　3.3冷处理
　　冷处理法是不用多说什么，而用眼神示意或用手语暗示，一般不会引起正面冲突，破坏课堂氛围。
　　沉默是一种被誉为“此时无声胜有声”的处理方法。也就是当突发事件发生时，教者停止授课，用目光对“肇事者”予以警告。
　　暗示是当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，教师可采用暗示方法。如走到一位正在开小差的学生跟前，轻轻地咳嗽一声，或者轻轻摸其一下。这样，学生自然会动的老师的意思，便会自动集中精力，投入活动中。
　　提问是一种强制性的干预方法，可以达到制止事态发展和警告当事人的双重效果，学生的注意力便迫不得已地集中到学习上来。
　　3.4学会幽默
　　幽默能够向学生展示教师豁达、开朗、乐观的胸襟。幽默总是伴随着笑声，无论是体育教学还是业余训练，教师的幽默总能够让课堂轻松，让师生关系和谐。幽默能够让知识的传授变得津津有味，让练习的过程充满乐趣。纯粹的说教，难免会让人感到枯燥无味，特别是对中小学生来说，如果教师的教学语言能够幽默一些，学生学习的兴趣和练习的热情会大大提升，锻炼的习惯也会逐步养成。
　　3.5及时处理伤害事故
　　当课堂发生伤害事故时，一定要冷静，千万不要惊慌，更不能掉以轻心。在体育教学中当出现擦伤、磨伤时，用生理盐水清洗伤口，再涂一点红药水或紫药水即可；当出血时，如果是毛细血管出血，只需简单包扎一下；鼻出血时，把鼻子捏住，用口呼吸，头要正，千万不要前倾或后仰，一般过一会儿就会好的；当动静脉出血时，我们就要采用近、远端指压法止血，并立即送往学校卫生室；当出现扭伤、挫伤时先采用冷敷，再做进一步医治。
　　我们应当认识到突发事件的处理并没有包治百病的药方，主要是靠教师与学生的相互信任和尊重，友好和冷静的态度以及高超熟稔的教育机智。以上各种措施并不能包括所有，在体育课上经常会发生一些意料之外的事件，对此，除课前体育教师要充分预计之外，还必须在课堂上随机应变，化被动为主动，变消极为积极，更重要的是预防突发事件的发生，这样才能使体育课堂更加丰富多彩。

隆亭实验小学　华燕

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