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标题: 《小木偶的故事》教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-12-10 13:12
标题: 《小木偶的故事》教学反思
《小木偶的故事》教学反思
文城中心小学许小丽
《小木偶的故事》这篇童话趣味性强，学生理解课文并不难。重点是了解故事所蕴含的道理，续编故事。难点是提高阅读能力。
在教学这篇课文时，我采用了以下教学流程：检查预习，导入新课、自读课文，了解课文内容、分角色读课文，体会故事蕴含的道理、积累词语，丰富语言、展开想象，续编故事。
这一课的教学的一个重点就是积累词语。因为这课表情词特别多，而且有表达有特色的词语，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”打在屏幕上，让学生先读词，读准字音，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计，使学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。既加深了学生对此语的理解，又紧紧抓住了学生的注意力，同时也紧扣了本课所蕴含的道理，有助于展开课文的教学。这样的教学既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。
在学到女巫送给小木偶所有表情时，我问孩子：小木偶会用所有的表情来表示自己的心情了，你猜，他会用怎样的表情向大家申诉呢？
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
通过这样的填空设计，教会孩子恰当地运用表示表情的词语。接着我再问学生：假如你是小木偶，当你拥有了人类所有的表情，你会去哪里？通过这样的问题，打开学生的思路，插上想象的翅膀，为续编做准备，并表扬与肯定说得好的孩子，给孩子大胆想象树立信心。最后，我给孩子们提供续编的开头：小木偶拥有了所有表情，兴冲冲地大步向前走去……从而降低写的难度。孩子们想象多样，虽然孩子的世界是稚嫩的，但同时又是多彩的。只要我们给孩子搭设写的平台，孩子的笔下总是会五彩缤纷的。

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