感悟幼儿园的礼仪教学

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感悟幼儿园的礼仪教学
　　一、概况介绍
　　礼仪是人们在社会生活交往中形成的共同遵守的行为规范，从“生活即教育”理念就开始关注到教育的基础性、宽泛性及终身性，也为幼儿园礼仪教育指明了发展的方向。通过开展丰富多彩的礼仪活动：环境、故事、游戏、情境、表演、社区活动等，探索幼儿在园一日生活中生活礼仪、学习礼仪、交往礼仪的有效方法和途径，帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行，改变和完善幼儿的礼仪意识，体验和丰富幼儿的礼仪经验，帮助幼儿从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，促进幼儿整体礼仪素质的发展。透过礼仪小课堂，帮助孩子获得一个真实广阔的世界，接受知识，锻炼技能、培养习惯，获取情感，发展人格，同时学会表达自己，建立深层次的人际关系。
　　针对课题研究，幼儿园提倡多渠道、多方式、多发现、多反思的研讨方式，探索幼儿园礼仪小课的“主体性”模式，深挖礼仪教学的灵活、生动与实践性，多次开展了幼儿园礼仪研讨观摩，现以幼儿园小、中、大班的礼仪小课各一例，试以剖析幼儿园礼仪小课的情景与内涵。
　　二、听课漫谈
　　【片段一】情景表演下的小班礼仪
　　１、鸡婆婆家去做客
　　老师富有情趣地说：今天，鸡妈妈请我们小朋友到她家做客呢，我们一起去吧！
　　鸡妈妈家到了，我们轻轻的找一张位置坐下来一起看看他们是怎么吃的。
　　哎，鸡哥哥和鸡妹妹正在吃饭呢，我们安安静静的不要打扰他们。
　　２、讲解吃饭的方法
　　刚才鸡哥哥和鸡妹妹在吃饭的时候，谁更专心呢？（鸡姐姐）
　　谁先吃好饭的呢？（鸡姐姐）
　　为什么鸡姐姐比鸡哥哥先吃好呢？（因为鸡姐姐吃饭的时候很专心）
　　为什么鸡哥哥吃的慢呢？(因为鸡哥哥吃饭的时候一边吃一边玩，不专心。)
　　总结：鸡哥哥在吃饭的时候，一会儿要去捉蝴蝶；一会儿东看看西看看；一会儿还跑下来玩玩具，一点都不专心。而鸡姐姐在吃饭的时候，不讲话，安安静静，两脚并拢放在桌下。很专心的把饭吃完了，又快又干净。
　　（一）播放PPT
　　你们看像鸡姐姐一样吃饭的小朋友，吃的又快又干净。而像鸡哥哥一样吃饭的小朋友却是吃的很脏，桌上地上脸上都是。
　　小朋友，你喜欢谁呢？为什么？
　　那我们都要像谁学习呢？（鸡姐姐）
　　（二）鸡姐姐做的真好呀！我们来学一学吧。鸡妈妈为我们准备了两份炒米，请两位小朋友来试一试吧。
嘘！小朋友我来考考他们，看他们是否能专心吃饭。不要发出声音哦。
　　教师说：“哟！那架飞机怎么飞到我们教室里来啦。看呀！”
　　教师小结：这两位小朋友做的真好啊，刚才老师故意说那里有架飞机，他们两位没有被吸引，依旧专心吃饭。真棒！表扬一下他们！（奖励五角星）
　　３、鸡妈妈请幼儿吃炒米。
　　下面鸡妈妈要请你们小朋友吃又香又甜的炒米喽。吃的时候不讲话，不东张西望。两脚并拢放在桌下，要专心吃哦！请搬着小椅子做到位置的上，开始品尝吧。
　　已经吃完的小朋友可以把碗和勺子放在前面的桶里，搬着小椅子做到中间。
　　小结：刚才在吃炒米的时候，我看见XXX、XXX很专心，安安静静吃完了就把炒米吃完了。真棒！我看呀你们都像鸡姐姐一样很专心，老师真替你们感到高兴，表扬一下自己吧。
　　【点评：小班幼儿思维的具体形象性，乐于关注自己感兴趣的情景与物体，同时也爱模仿。教师将整个礼仪活动贯穿于去鸡婆婆家做客——观察鸡宝宝吃炒米——帮鸡宝宝改错——自己实践吃炒米的过程。活动内容、过程、形式都考虑到了小班幼儿的年龄特点，利用情景表演激发幼儿学习进餐礼仪的兴趣，充分调动起幼儿的积极性，营造了一个良好的活动气氛。不留痕迹地围绕小班幼儿的进餐礼仪进行细致地引导，巩固幼儿对进餐礼仪的认识与理解，明确了吃饭时要安静，专心，不能边玩边吃，达到礼仪小课的教学目的。】
　　【片段二】实践操作下的中班礼仪
　　１、导入活动。
　　今天我们都穿了干净，整洁的衣服来幼儿园，可是高老师带来了一些衣服，我想请小朋友挑一件来穿一穿，试一试，发现了什么问题待会儿请你来告诉我。
　　２、 幼儿试穿衣服，组织幼儿讨论。
　　各请一个穿小衣服的孩子、穿大衣服的孩子、脏衣服的孩子先来说说。
　　小结：衣服不要穿的太大也不能太小，这样小朋友不舒服也不好看。平时玩游戏学本领也不方便。衣服脏了臭哄哄的，所以要经常换，经常洗。要讲究卫生。穿上干净的衣服香香的，自己感觉很神气，看上去很舒服，别人也很喜欢。
　　３、观察图片，是否正确着装。
　　师：这个小朋友穿的对吗？（出示幻灯片四张）
　　小结：衣服上有拉链的，我们应该把拉链拉好，衣服上有纽扣的就要把纽扣扣好。这些都是我们穿衣服的基本礼仪。

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　　师：我们小朋友已经知道了正确的着装礼仪，那么你们知道在什么场合穿什么衣服更得体，更合适呢？（看幻灯片）
　　图一：图片上有谁？他们身上穿的什么衣服？
　　师：平时我们小朋友什么时候会穿运动装呢？
　　小结：参加运动会时、打球时、跑步时、爬山等都会穿运动服。
　　图二：图片上的阿姨在什么地方？她穿的衣服是什么服装？
　　小结：游泳的时候穿的叫泳装。可是你们知道为什么游泳的时候要穿泳装呢？（在水里游泳的时候穿泳装可以减少水的阻力，游泳的速度就更快。）
　　图三：看我们的倪老师，她身上穿的衣服叫什么名称？（校服，老师在上班的时候带小朋友学本领，玩游戏的时候很方便，整齐也美观）
　　图四：这位阿姨身上穿的衣服漂亮吗？这种衣服在什么时候穿呢？
　　小结：穿婚纱是女孩子一生最漂、最幸福的时刻，给人美的享受。
　　图五：这是谁？警察叔叔穿的是警服，这是警察叔叔在工作的时候穿的衣服，是职业装，警察叔叔穿上警服很神气。
　　图六：这是谁？医生帮病人看病是他的工作，也是他的职业，他穿着工作服。上班穿，下班回家就可以换掉。为什么医生的工作服是白色的？（因为白色给人干净、整洁的印象，让人看上去舒服）
　　４、 走时装秀，结束活动。
　　师：刚才小朋友看的是走时装秀，我们也来秀一秀自己漂亮的衣服吧！
　　【点评：学习礼仪的最终目的是实践礼仪，礼仪教育贯穿于幼儿一日生活中，教师处处都能找到进行礼仪教育的契机，而整齐的着装是中班幼儿生活中最基本的一种礼仪习惯。中班幼儿的自我服务能力开始快速发展，乐于尝试，敢于探索。教师通过收集各种不适合的服装作用于幼儿的直接感受，通过试一试、穿一穿、说一说、比一比的方式，发挥幼儿的参与性、积极性及主体性，通过自主操作、发现问题、解决问题，认识并理解了着装礼仪的真正内涵。引导他们通过集体讨论、观察图片等多种方法，懂得要穿干净、合适的服装、学会整理衣服、并拓展了必要的按照场合与职业选择服装的经验。】
　　【片段三】和谐比赛下的大班礼仪
　　１、导入活动。
　　今天，我们来举行一个礼仪知识竞赛，你们想参加吗？
　　２、分组讨论。
　　现在，由周老师来当本次活动的主持人。我呢要请小朋友分成4组，每组5个人，找你的好朋友自由结伴，然后坐到桌子旁边。小朋友听清楚了吗？好，现在开始分组。
　　小朋友都分好了，现在请小朋友商量一下，请一个小朋友做你们一组的小组长，再一起给自己组取一个好听的名字，想一个响亮的口号，待会请一组的小朋友来喊一下自己组的口号，好吗？

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　　（一）幼儿讨论，教师指导。
　　（二）小朋友讨论的很激烈，现在请每组的小组长来说一下你们组的名字叫什么，并一起喊口号。教师在黑板上记录每组的队名。
　　小结：你们取的名字都很棒，口号也很响亮，现在，我来讲一下比赛规则：我们是每组轮流回答问题，每组派一名小朋友来回答，如果那个小朋友回答不出，自己组的可以进行帮忙。答对一题可得一个五角星，答错则没有五角星。比赛结束后，看哪一组得到的五角星最多，就是胜利者，祝你们取得好成绩，有没有信心？
　　３、知识竞赛。
　　礼仪知识竞赛现在开始，幼儿进行比赛。
　　４、结束活动。
　　小结：好了，经过一番激烈的竞争，你们都取得了不错的成绩，现在让我们来看看哪一组得到的五角星最多。
　　放音乐，进行颁奖。
　　总结：我们小朋友都表现的很不错，虽然没得到第一名，但你们已经很棒了，我们也为自己鼓鼓掌，下次争取得第一，好吗？
　　【点评：大班幼儿已掌握常用的礼貌用语，自主性比较强，乐意表达自己的观点，礼仪知识竞赛的形式更容易激发幼儿的积极性与主动性，容易引发幼儿的成就感，让幼儿体验成功的乐趣，更是激励幼儿掌握礼仪知识，实践礼仪行为的动力。教师以幼儿为主体，在各个环节中适当添加礼仪知识问答，适当小结；发现问题及时组织讨论等方式更能让幼儿掌握相应的礼仪知识，充分体现了幼儿之间的团队合作精神。整个活动氛围轻松、活跃，活动环节紧凑精炼，活动形式新颖，在幼儿的意犹未尽中结束却又能轻松地开启下一次的礼仪活动，达到礼仪小课的教学目的】
　　三、启发与思考
　　1．化整为零
　　幼儿园有着规律的生活制度、团结和睦、和谐文明的教育环境，对幼儿在园的礼仪教育具有很重要的示范、熏陶作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要因素。为幼儿学习礼仪之道，促成幼儿礼仪规范的形成奠定了良好的基础。教师不但要有计划有目的的对幼儿进行礼仪教育，更要加强自身礼仪素质的提高，重视为幼儿提供实践活动的机会，坚持正面教育和示范引导，让幼儿在实践中体会到文明礼仪行为的乐趣与意义，提升幼儿的礼仪品质，学会文明礼仪，崇尚文明生活。
　　蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”不同的年龄段都有其不同的教育内容，礼仪教育与其他课程一样，抛弃了对各年龄段幼儿年龄特点的考虑而直接追求礼仪目的是不科学的。因此，要根据各年龄段幼儿的特点、生活经验、实践可能等定位礼仪教育的内容，小、中、大各年龄阶段的礼仪教育内容各有侧重，在园一日生活中生活礼仪、学习礼仪、交往礼仪等任务分配有计划更有层次分布，从而能更科学实际地在日常教育活动中操作实施。
　　2．化虚为实
　　由于幼儿具有具体形象性的认知方式和特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与为主要形式，而只有游戏的才是幼儿的，幼儿园礼仪教育要多方法、多渠道的抓住幼儿的年龄、心理特点，挖掘适合幼儿年龄特点的素材,把幼儿园礼仪教育作为一种游戏灵活的实践，循循善诱地引导，才能为幼儿所接纳。幼儿主要通过各种感官感性地认识世界，只有在获得丰富的感性经验的基础上才能理解和接纳知识。因此要为幼儿创设多种游戏的情景：从家庭到学校、从餐桌到入厕、从入座到行走、从待人到接物等等。在游戏中感受礼仪的美与舒畅，因此，智慧的让礼仪教育的形式变形，比单纯的说教更具有说服力。这也是每个实施教师需要精心设计、酝酿、积累的过程。使礼仪活动其目的性质不变，其组织方法、内容、形式都能随机应变。礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。礼仪行为的形成是有内在化为实践的过程，是由“知”到“行”，再由“行”到“情”的不断进化，是在教师良好的行为带动和感染下的一步步改变的实践过程。为有效实践礼仪教育，我们要不断的更换礼仪教育的场景或者情景来丰富幼儿的礼仪经验，帮助幼儿巩固礼仪知识，完善幼儿的礼仪意识，通过与礼仪亲密接触，帮助幼儿从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，促进幼儿整体礼仪素质的发展。幼儿园礼仪教育除了给予幼儿实践的机会，更要巩固实践学习的成果，给孩子们营造一个礼仪交流的场所，让孩子们相互交流和学习，感受礼仪交流的快乐，从而促进礼仪知识的内化。

水岸佳苑幼儿园　张灵芝