有效开展幼儿园全语言教育的方法与策略

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有效开展幼儿园全语言教育的方法与策略

摘要：全语言教育是20世纪后期被幼儿语言教育界广为接受的理论。它不是某一种教学方法，而是一种教育哲学观，主张通过全面的语言内容和语言活动，发展学前儿童听、说、读、写等全面的语言能力。

关键词：幼儿    全语言教学    有效   教育价值    发展

语言是人与人之间交流、沟通的重要工具，幼儿期是语言发展的关键期，他们对语言全面的学习是一个过程，需要教育者多方面、多渠道引导幼儿获得语言能力的学习方法。根据全语言教育思想，如何有效地培养幼儿语言能力的发展，对正确实施幼儿园全语言教育有很大的帮助。
一、 创设利于儿童语言潜能发展的语言学习环境
新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我国的幼儿教育先驱陈鹤琴先生也非常强调环境在儿童发展过程中的作用和重要性。因此，为使幼儿成为主动的语言学习者，我们利用各种方法、途径，充分地发挥环境的有效教育价值。
(1) 与“会说话的生活环境”互动
在我园，随处都可以看到幼儿熟悉的物品和相应文字匹配，如活动室所有的物品都注上文字；各个区角都贴上相应的文字；上下楼梯的墙壁画根据内容作简单的文字诠释；户外场所的动物、植物全都标上名称······在这样的环境中，让幼儿结合实物不知不觉地认识了生活中常见的文字，充分地培养幼儿对周围事物和文字的敏感性与学习兴趣。
(2) 幼儿在区域活动中得到自主性学习
区域是环境的一部分，也是一种重要的教育活动形式。“区域活动与主题活动相融合”，一直是我园的特色教学之一，我们根据主题活动创设语言区，投放各种操作材料，让幼儿自主地学习、发展，如结合教材内容，给字宝宝“找朋友”、“钓鱼”，图文对照连线与粘贴、古诗排列等的操作游戏，让幼儿在环境和材料的帮助下玩中学，给他们提供动脑、动手、动口的学习机会，使其语言能力得到发展。
（3）注重区域评价活动的开展
在环境的互动下，幼儿对语言能力的学习得到了进一步的提升，如何将幼儿在主动的学习过程中，转化为幼儿对倾听能力的发展和讲述能力的培养？所以，我们在开展区域活动的同时，特别注重活动后的语言评价环节，正确地引导幼儿用语言完整表达自己的学习经验，促进幼儿接受性语言和表达性语言的发展。
（4）设置专门的图书角
在图书角中，收集和投放相关的图书、资料，提供幼儿阅读与交流的空间，促进幼儿阅读习惯的培养。
二、 努力拓展幼儿语言学习的内容和活动组织形式
杜威的“以儿童为中心”的儿童发展理论，强调儿童的语言是在真实的使用情境中发展的，而不是在课堂上反复练习获得发展的，因而，我们在教学中比较重视学习语言的内容全面性和组织活动的形式多样化。
1、语言内容比较全面，有文学活动（如故事、诗歌、散文之类的阅读和创编活动）；字词句活动（如词汇学习、扩句和句型练习之类的活动）；谈话活动（包括日常对话、主题、谈话、无主题谈话、讨论和辩论等）；讲述活动；阅读活动；外语教学活动和语言游戏等的开展。
2、在日常生活中，培养幼儿口语表达能力
在活动中，我们鼓励幼儿大胆与老师、幼儿交往，获取丰富的社交经验，清楚表达自己的想法与感受，进而提高幼儿的倾听能力和口语表达能力。
3、以游戏为基本活动开展多样化的语言学习
幼儿园教育必须以游戏为基本活动，语言活动更要依托游戏活动的开展，寓教育于生活、游戏中，如角色表演、戏剧表演、故事、卡片游戏等，灵活运用于语言教育的各种内容学习中，更好地去开展语言教学活动。
三、 正确培养幼儿的阅读与书写习惯
新《纲要》指出：“利用图书，绘画和其他多种形式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”针对幼儿的发展特点，我们为幼儿提供丰富的读写材料，借助日常活动中的读写渗透，正确引导幼儿培养阅读与书写的良好习惯，逐步提高幼儿的读写能力。
四、 实施语言教育的策略和注意的问题
在开展全语言教育活动的过程中，有的教育者注重的是教育的结果，忽略其教育的过程，颠倒学习顺序，为教语言而教语言，阻碍幼儿的语言学习，因此，在教学策略上应注意以下几个问题：
1、语言学习与幼儿其他方面的学习应有机结合。按照主题安排学习区，为幼儿提供发展的生活环境和学习材料，将语言的学习融合在各领域的学习中，让孩子在获得多方面知识的同时发展语言能力。
2、不盲目、片面地选择教学内容和素材，利用各种教学资源，结合幼儿的发展状况，引导幼儿成为主动的、积极的学习者。
3、组织幼儿语言教育活动的过程应是真实的、完整的，不采用填鸭式教学，要体现“幼儿是主体，教师是主导”的教学理念和教学作用。
4、注意环境应适应幼儿的发展特点和个别差异。环境是用来实现教育功能的，如果环境不适合幼儿的需要，也就无从谈论教育效果，因此，要大大扩展幼儿语言活动的广度和深度，深入挖掘适合儿童发展的内容和题材。
5、让家长多配合引导幼儿在日常社会生活和大自然中去发现和学习常见字，提供多种渠道，多听、多说、多读、多写，进一步提高幼儿学习语言的能力。
总之，语言既是儿童学习的对象，也是儿童学习的工具。发展幼儿的语言潜能，需要一个持续性学习的过程，要求教育者转变教育观念，掌握语言教育的科学方法和策略，正确引导孩子获得语言全面能力的发展，从而提高幼儿园全语言教育的质量，并使幼儿得到全面的发展 。