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标题: 小学品德《我棒你也棒》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-11-24 12:56
标题: 小学品德《我棒你也棒》教学反思
小学品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我在《我棒你也棒》教学过程中力图体现课程的三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中转变教师角色，走到学生中间，和他们平等交流，鼓励学生勇于发现别人的优点和进步，并以恰当的方式告诉他人，培养学生积极、健康、向上的生活情绪。
   一  转变教师角色，搭建师生合作平台

  苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好”可见，德育追求的是一种无痕的教育，仿佛是 “春雨润物细无声”。这就要求我们教师要进行角色转换，要由单纯的知识传授者为儿童活动的指导者和合作者，树立以人为本和为学生终身发展服务的理念，来唤醒学生的主体意识。

在这节课中，我努力营造师生平等的课堂氛围。创设情境，让教师、学生互动，以小记者身份采访学生，使学生在真实的互动，真诚的交流，真趣的体验中感觉到欣赏别人和认识自己的快乐。

  二、关注活动过程，多样化评价学生

品德与生活课程的评价，应重视儿童活动过程的态度、行为表现，重视儿童在活动中付出努力的程度，应关注每一个儿童的特点，重视儿童在其原有水平上的发展。评价不是给学生一个评定，而是为了更好地指导和帮助儿童发展。

1 、教师语言和童趣的激励方式。

在学生互相找优点的时候，我也在发现、总结每一个孩子的优点。比如，学生回答问题声音洪亮，想象力丰富，观察力强等等，及时表扬，并赠送奖小五星进行鼓励。

  2 、注重群体评价。

   在评价学生时，我注重集体评价。如：有同学称赞崔佳琪同学为集体增光时，我因势利导，鼓励全班同学共同来赞扬为班级争得荣誉的同学，培养学生的集体荣誉感。请被赞扬的同学起立，采访他们被别人夸奖时的心情，总结被别人称赞是多么高兴的一件事。

  3 关注被忽视的学生。

课堂上，我发现有一些调皮和平时不太为老师关注的学生，没有受到同学的表扬，我及时抓住这些现场生成的鲜活的教育契机，有意识的引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体，比一比谁是火眼金睛发现优点多。当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时，他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生，也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。这样既培养了学生的观察力和发现力，又使没被关注的同学找到了自尊心和自信心，体会到了被别人赞扬时的喜悦心情，认识到了自己也是被关注的，自己也是很 “棒”的。

反思这节课，我感到也存在不足之处。如在教学过程中，老师注重了引导学生寻找和发现自己的优点和长处，但学生受到别人夸奖或夸奖别人时的感受如何，小记者采访得少。

教师在小结时，发现别人的优点与进步后，要以恰当的方式告诉别人，怎样才算恰当方式，学生可能还较模糊，应多列举案例让学生借鉴。

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