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标题: 基于标准的教学设计12、小木偶的故事 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-11-16 20:49
标题: 基于标准的教学设计12、小木偶的故事
教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组

教学主题：《小木偶的故事》

课时：第一课时

授课对象：四年级学生

设计者：  lhzldenglaoshi

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

(2)能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

2.教材分析

四年级上册教材的第三组课文以“中外童话”为专题，安排了相关的教学内容。《小木偶的故事》这篇课文属于拟人体童话，内容通俗易懂，富有童趣，告诉我们生活是复杂的，只有用真情体验丰富多彩的生活，才能感受生活的多姿多彩。本篇课文的重点理解课文内容，复述故事，体会故事蕴含的道理。难点是合理地续编故事，为本组习作做好铺垫。

3.学情分析

四年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。这篇童话故事浅显易懂，富有童趣，学生很感兴趣，学生可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习，体会故事蕴含的道理。而对于难点的突破，需要教师课堂上创设情境，集体交流相互启发，合理续编故事，使学生为本单元的写作做好准备。

学习目标

1.通过同桌检查、互助、全班交流等方式，准确认识6个生字。

2.通过自由朗读，同桌互助的方式，读通、读懂课文。根据自己的理解，师生合作提炼出和小木偶有关的词语，利用板书复述故事，体会小木偶的内心。

3.通过教师创设情境，引导学生拓宽思路，展开丰富、合理想象，续编童话故事。

学习重点：理解课文内容，复述故事，体会故事蕴含的道理。

学习难点：合理续编童话。

评价任务

评价任务一：认读生字词，同学之间相互指正。

评价任务二：通过自由读课文，读通课文。师生合作讨论，板书与小木偶事件有关的词语，根据复述故事。通过自读自悟，生生互动，教师点拨，体会故事蕴含的道理。

评价任务三：根据教师创设的情境，生生交流，展开想象，续编童话，评价童话。

学习过程

一、谈话导入

同学们喜欢笑吗？当你笑的时候，说明什么？（内心的快乐）。小木偶也会笑，可是它却因为爱笑，给自己带来了烦恼和麻烦，我们就来了解一下小木偶的故事吧。

二、检查预习情况。

Ppt出示：拽着  毛茸茸  一副可怜巴巴魔杖

1、同桌互读，指正。

2、指名认读，检查。

三、根据阅读要求，自由读课文，思考问题，复述课文的主要内容。

1、课文中共有哪些人物，谁是故事的主人公？它们分别和主人公发生了哪些事情？请用书中或自己概括的词语来说。

2、指名回答问题，教师板书。

小木偶  老木匠       小红狐    熊警察小兔子    老婆婆小女巫

事情笑嘻嘻       骗背包    误会    安慰    关心    受冤枉

      送背包       诬陷       扔       不相信    生气    送表情

内心快乐          愤怒       委屈    难过    伤心    高兴

3、指名根据板书复述《小木偶的故事》。

4、学生复述故事后体会小木偶的内心。

小木偶在这整个事件中的心情有什么变化？

（快乐、愤怒、委屈、难过、委屈、伤心、高兴）

四、出示本文最后一段，体会故事蕴含的道理。

1、各自读最后一段，小组讨论：老木匠的话有道理吗？为什么？

2、师生互动：你是怎么理解这句话的？

五、教师总结。

   生活中，笑是美好的，重要的，不会笑，就无法体验生活的快乐。但是生活是复杂的，除了高兴的事情，还有很多事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真心去体验生活，用不同的方式去感受生活。简单地说就是用真心真情，去体验生活的多姿多彩，感受生活的酸甜苦辣。

六、合理续编故事。

1、创设情境，集体交流：当小木偶拥有了人类的所有表情后，它会怎么做呢？启发学生想象，小木偶会去找谁，他们之间会发生什么故事呢？

学生在交流碰撞中，点燃想象的火花，为续编故事找到素材。

2、学生各自思考编故事，同桌互相讲故事，相互提出合理的建议。

3、指名上台续编故事，学生倾听，师生评价。

作业设计

续编小木偶的故事。

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