第四次上《卧薪尝胆》——课堂永远是缺憾的

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第四次上《卧薪尝胆》——课堂永远是缺憾的
三磨是为了正式登台，为了研讨学习活动单的使用效率。说惴惴不安也好，说胸有成竹也罢，该来的终究要来！这个台迟早要上，而且是我自己选择的。我也做好了“先死”的心理准备，必须有一个课例，才能引发大家的思考和探索，这也是我的本意！
在三磨的基础上，针对教学设计我又做了微调。在和同年级组的华芳简单商议后，还是以填空式的回顾课文内容来导入，指导朗读上直接指向文中的重点句子，同时增加课堂背诵积累的环节，以确实加深学生对“卧薪尝胆”这个词语的印象。虽然是微调教学环节，但教学的立足点却是一个“华丽”的转身：凸显学生的主体地位，渗透学习方法的传授，强调语言学习的积累运用。在我心中，语文教学理应简简单单、明明白白。但真正落实到课堂教学中，是否还能如我说得这般轻松，真的就是看个人功力有多深了！而我的功力，还需要修炼再修炼！
学校本学期本着“淡化行政，强化学科”的理念，把教师例会和教研活动二者结合起来，教研活动不单是同学科的老师参加，而是全校的观摩和思辨。再加上海南省小学校长任职资格培训在英才也设了跟岗学习点，所以我的“四上”定在10月30日周五下午的全校例会时间，四点半准时上课。全班62个孩子分成十五个合作小组，整整齐齐坐在多媒体教室正中央，一个个都很认真，都很专注。我喜欢孩子们这种精神状态，也是我从一年级就开始培养的学习习惯。
课始，我以一句“读诗怡情，读史明智”来导入，然后就是第一个学习活动——填空式的概括课文内容，孩子们回答得很流畅。在这个环节，我特别提示孩子们注意用上课题来填空，并告诉孩子们课题往往是学习课文的一把金钥匙——学习方法的渗透。第二个学习活动是划线找句子，渗透“拆字连词”理解词语的方法。第三个学习活动是填写学习活动单——比较勾践回国前和回国后的不同生活，渗透“修枝剪叶”式抓关键词句的方法。第四个学习活动是同桌互相说说“你眼中的卧薪尝胆还是怎样的”，给学生交流碰撞的时间。第五个学习活动借助字理教学理解“仆”字，继而深刻感悟“卧薪尝胆”的含义，并当堂背诵有关的句子。有了上述这五个学习活动，最后再回到课题，实现由整体到局部再到整体的学习过程。整堂课我始终抓住“卧薪尝胆”这个题眼，层层推进、步步追问、环环相扣。通过师生、生生的交流互动、眼神交流，以及生生的合作交流，不断深化与文本的对话，让文本和人物都能变得立体、丰满起来。
四十分钟，准时下课。随后的评课，老师们出于对我的鼓励和爱护，都是肯定和认可，还是谢校长从专业的角度提出了中肯的意见和建议。结合谢校的点评，我小结了这几点反思：
1、  作为一个历史故事，如果课前布置学生回去收集和阅读相关的故事，让学生先有相关的知识储备，课上起来或许会更精彩。因为课堂就是要打通学生已有知识和新知之间的联系，实现学生对新知的自我建构。
2、  语文课堂也要有“容错”意识，要善于抓住课堂上生成的“错误”作为教学资源。当我讲述“仆”字的字理教学时，有不少孩子都笑了，他们当然是笑奴隶可笑的形象。我当时也追问他们“笑吴王还是笑越王？为什么笑？”孩子们都说“笑越王勾践，因为他的形象可笑。”我当时只是武断地说不能嘲笑他。可是现在想来，如果当时我能顺势导入“是啊，两千多年前的越王也承受着吴国人的这种嘲笑，他会是什么感受？心里会怎么想？”或许就会引发孩子们一笑后更深层次的思考和感悟，就会更加深刻地理解“卧薪尝胆”了。可惜，课堂上的这种智慧我依然是缺失的！
3、  我很赞成谢校说的“老师不能急于诱导学生说出答案，这样不利于学生的完整回答”“老师的提问过于零碎，大多是填空式的”“老师对待学生再多些宽容”“把更多的学习机会让给学生，让学生真正能说会道”“看课看学生的表现”这几个观点！这几个观点都是强调了学生的主体地位，凸显学生的学习过程。而这些就是我们语文老师必须修炼的功力。有的时候有了语文意识，有了学科素养，未必就有了高效的语文课堂。所以，课堂教学永远都有缺憾。
4、  我个人一直很推崇“智慧与激情共生”的课堂。我觉得，教师有了激情与沉淀才能不断唤醒学生的学习欲望。课堂学习对于学生来说就是“参与、体验、感悟、唤醒”的过程。在这个过程中，教师的一举一动、一言一行、一目一神，都是最重要的“指令”和最可贵的“激励”。所以，我习惯于和学生的语言交流和眼神交流，希望通过自己的肢体语言不断刺激学生产生学习的代入感。
5、  本次研讨活动的主角当然是“学习活动单”。就这节课学习活动单的设计是否合理？使用之后是否使课堂教学更有效？在本次研讨当中并没有得出明确的答案，这就是研讨课的意义所在。一切都还是探索之中，一切都还需要坚守，一切都还需要课堂的不断检验！学习活动单是课堂上体现学生学习过程的一个抓手，它应该能突破教学重难点。惟其作用之大，所以如何才能合理地设计好每一张单子，真的需要整个年级科组集体的智慧！就怕冲动之后，最终还是回复平淡，回复习惯！
“三磨四上”并没有画上圆满的句号，反而让我感受缺憾的同时，再一次体会到语文教学的博大精深和细水长流。所以，坚守课堂，热爱课堂，关注学生，关注语文，才是最朴素的真理！
谢谢我们三（九）班可爱的孩子们！