二年级优质课《克与千克-解决问题》教学设计

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《克与千克-解决问题》教学设计
龙岩市永定区实验小学  王美燕


【教学内容】
人教版《义务教育教科书·数学 （二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。
【教学目标】
1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
【教学重点】
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
【教学准备】
学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论.

2.提示课题：解决问题。

二、自主探索，解决问题
1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？
（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（2）称出1千克苹果大约有几个？
（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。
2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？
（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。
（2）交流汇报解决方法。
方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。
       20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。
       20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？
3、检验解答结果是否正确。
三、愉快练习，拓展提高
1、基础练习
根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。
估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习
以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。
四、汇报收获、总结提升
学生交流收获。


附：板书设计


解决问题

   

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克
              20÷4=5（千克

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设计合理

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教学设计很有效率！

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设计很好！