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标题: 如何在教学过程中处理好解题思路和策略渗透的关系？ [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-11-1 19:22
标题: 如何在教学过程中处理好解题思路和策略渗透的关系？
如何在教学过程中处理好解题思路和策略渗透的关系？
——教研心得
谢老师今天围绕教研主题《解决问题的策略-----从条件想起》，作了一次有效的尝试。主题突出，重点能够紧紧把握住，学生也能在谢老师的引导下，正确学习和引用了解决问题的策略，从条件想起，来思考问题研究问题和解决问题。应该说，本次实验，思路清晰，达到了预期的目的，效果很好的。至于“如何在教学过程中处理好解题思路和策略渗透的关系？”这个问题，我有下面几点想法。首先，本课中的解题思路与策略渗透应该是统一的，融合的。我们在数学教学中，解题是最基本的活动形式。而这个过程中，需要我们学生自己产生问题，这是很重要的环节，本课教学中，让学生根据多种条件包括图形条件、文字条件，来产生问题，并合理的找出数量关系，从而形成解题思路。这种思想方法，就是我们所提倡的解决问题的策略，因此，我认为两者是统一的是一致的。其次，任何一个问题，从提出直到解决，需要具体的数学知识，但更多的是依靠数学思想方法。也就是我们提出的解题思路。学生掌握了科学的解题思路，解决问题就会变得方便快速准确。因此，在数学问题的探究发现解决过程中，策略的运用是非常重要。今天本课的策略是从条件想起。让学生紧紧抓住条件，发散思维，找出数量关系，解决问题。当然，解决问题从条件想起，还必须注意学生的年龄特点与学习特点，教学中，比较注意从直观的事物入手，让学生在感知中提炼，从具体到抽象，这样学生的接受很容易，思路的形成也自然会深刻。

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