团结合作乐陶陶——“语文、美术课程整合”教后记

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本单元的“口语交际”话题是“合作”，我们课堂交流之后，学生根据本话题的要求，写绘了自己与他人合作做成的一件事，内容很是丰富（详见博文：“合作”花开乐开怀）。但是，我发现有些学生写的内容不符合主题，即跑题了。怎么办呢？

此时脑海中立刻浮现出上一节的美术课，已经下课了，学生还是意犹未尽。他们一个个眉飞色舞的，对于自己的陶泥作品很是中意，且爱不释手。于是，我决定下午的语文课就来一节“语文+美术”整合课，让学生亲自参与合作陶泥制作，亲身尝试合作所带来的快乐以及感悟“人多智谋广”和“团结起来力量大。”注意打定，我就告诉学生：“今天下午的语文课，我们继续玩陶泥。”学生不敢相信自己的耳朵，立马七嘴八舌地说：“语文课上玩陶泥？”我十分坚定地说：“是的。语文课上玩陶泥。”学生当时就兴奋地不得了，立即欢呼雀跃。放学的路上，每个学生都恨不得把嘴巴咧到耳朵根啊！

下午，预备铃响了。我走进教室，看到学生早已把陶泥放到了桌子上。眼睛直勾勾地盯着我，好像在说：“黄老师，快点上课吧！快的上课吧！”我等到数学老师走出教室，就立刻上课课。

师生问好后，我让学生抱臂坐端，先回忆背诵了“识字5”。这“识字5“是由五条关于团结合作的谚语组成——人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一花独放不是春，百花齐放春满园……接着，我说：“这节课我们玩陶泥，黄老师有要求的。一是同学们可以自由结合，最少需要两个人一组，多者五六个人、七八个人，都成。二是小组内要先确定制作的主题，如，水果、蔬菜等。三是要进行明确的分工，也就是你干什么，他干什么。四是你是怎么做的，小伙伴又是怎么做的，你要用心记住，为写绘做准备。五是你们玩的时候，声音要轻，也就是说悄悄话，最好用眼神交流。”我一边说要求，一边板书每个环节的关键词，像“小组、主题、分工、制作……”

学生很快地结合了小组，大多是前后桌的三、四个同学自然成一组，也有同桌为一个小组的。我巡视时，发现一位男生，他没有结合到同学，我就提醒他：“轩轩，前面的钰和慧慧的陶泥比较少，你带上泥去他们的座位旁，说咱仨一起玩吧？他们很有可能会和你一起玩的。”轩去试了，果然成功了。我还看到，雯独自坐在座位上捏着，就说：“一个人玩，今天的课堂上是不允许的。你搬着凳子到你前面的桌子去，我相信组长会邀请你加入他们小组的。”雯雯搬着凳子，他们的组长就连忙招呼她说：“坐这儿，就坐这儿。我们一起玩。”雯雯笑了。另外，还有二轩和一瑄，孤零零的坐着。一轩和瑄中午午托，美术课上就把陶泥做完了。一轩有陶泥，可是苦于没有小伙伴。我让他们三个对望着，瞬间，他们明白了，二轩一同来到了瑄的桌子旁，一同玩了起来。

每个小组，都很快确立了作品的主题，如，游乐园、生日蛋糕、茶艺坊、冬景、动物园、熊猫宝贝等等。我呢就一边巡视，一边询问，一边拍照，学生玩得井井有条。

临近下课了，各个小组的作品基本上都完成了。“老师，我们的游乐园完工了”李雅欣、刘奕昕、阎晨依喊道。“老师，快看，这是我们组的作品——茶具四件套。”李旭恒说。“老师，我们俩的七星瓢虫捉蚜虫，也已经完成了。你看，漂亮吧！”张晓语、庞瑾齐声说。 “老师，老师……”学生不住地喊我。

学生作品中，最有创意的要数：王梁宇、何潘、邢泽锴和唐诗乔四位男生了，他们分工合作，完成了《西游记》中的“唐僧骑着白龙马，孙悟空、沙和尚和猪八戒背耙子，真的栩栩如生啊！

下课铃响了，我布置学生作业：“写绘合作玩陶泥。”学生欣然接受。   

这真是团结合作乐陶陶，工作效率就是高啊！我静静地期待着学生精彩的写绘分享！