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标题: 《应有格物致知精神》同步试题和参考答案 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2015-10-30 10:57
标题: 《应有格物致知精神》同步试题和参考答案
名校资料《应有格物致知精神》同步试题
北京市第四中学　刘　薇
一、基础巩固

1．给下列词语的画线字注音。

彷徨（　）（　）　埋没（　）　埋怨（　）　肇事（　）

考查目的：课文中涉及重点字词的读音。

答案：páng；huáng；mái；mán；zhào。

解析：略。

2．解释下列词语。

格物致知：

袖手旁观：

不知所措：

彷徨：

考查目的：课文中涉及重点字词的含义。

答案：格物致知：格：推究；致：求得。探究事物原理，从而获得知识。

袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。

不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。

彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

解析：略。

3．选择括号中恰当的词语填写补充在句子的横线处。

（1）多年来，我在学校里    （接触、触及）到不少中国学生。

（2）现代学术的基础就是实地的    （检察、探察），就是我们现在所谓的实验。

（3）因为这样，格物致知的真正意义被    （淹没、埋没）了。

（4）最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法──以埋头读书    （应付、对付）一切，对于实际的需要毫无帮助。

考查目的：词语含义及用法的辨析。

答案：接触；探察；埋没；应付。

解析：“触及”有触动的意义；“检察”有审查、核查的意思；“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过；“对付”有应对、抵挡的意思。

4．下面句子中的标点使用有误的一项是（　）

A．“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

B．由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情？我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现？

C．格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想──平天下。

D．一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。

考查目的：标点符号的使用。

答案：B

解析：句子中的两个问号都应该改为句号，因为句子并不是疑问语气。

5．指出句子的论证方法，并结合课文内容分析其作用。

有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬起了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。

论证方法：

作用：

考察目的：议论文论证方法的掌握。

答案：举例论证。借王阳明“格”竹苦思头痛失败的事例，从反面论证王阳明的这种做法不是在真正地探察物体，没有领悟“格物致知”的真正内涵。

解析：论证方法主要有：举例论证，讲道理论证，正反对比论证等。举王阳明“格”竹失败的例子，得出这种“格物”方式是有问题的，源自他没有领悟其中的真正内涵。

二、课内阅读

大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬起了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。

…………

时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。

1．王阳明“格物”失败的例子证明了什么？

考查目的：对文章内容的理解。

答案：王阳明的“格物”实是“格己”，把探察外界误以为探察自己，不是研究事物的方法。证明了传统的中国教育的目的是不正确的。

解析：议论文中的事例都是为文章的观点服务，所以首先要准确理解事例的内容，进而明确它证明了作者的什么观点。

2．时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑，其具体表现是什么？

考查目的：考查筛选信息的能力。

答案：偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

解析：议论文中，作者提出观点后，常常会用事例来证明，或者用具体的语言加以阐释，这种具体的分析能使读者进一步加深对作者观点的理解。

3．作者列举个人的经验证明了什么？

考查目的：准确理解议论文中事例与观点的关系。

答案：列举“我”个人的经验证明光是埋头“用功”是没有用的，对于实际的需要毫无帮助。

解析：在议论文中，常常需要作者现身说法，通过自己的亲身经历来增加文章的可信度与说服力。

4．请举出一个例子，放在选文“时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。”这一段中，字数不少于200字。

考查目的：准确理解观点和材料的关系。

答案：略。

解析：略。

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