小学数学教学经验交流 第一学段数学“综合与实践”的点滴做法

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《数学课程标准（2011年版）》指出：“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。

在第四版教材中以“数学好玩”为单元主题。设计这一单元目的是：激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。

这一单元包括两部分内容：

第一部分：综合与实践。根据课程标准修订的要求，每学期安排1次，有的是课内完成，大部分需要课内外相结合。进一步明确了综合与实践的内涵，重新设计了12册的内容。第一学段通过设计“议一议”、“做一做”、“想一想”的过程，以实践活动为主体；第二学段通过“设计活动方案”、“实际活动”、“总结反思”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”地思考问题，以综合运用为主体。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。

第二部分：其他内容。包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征，1—2年级每学期安排1个专题活动，3—6年级每学期安排2个专题活动。

如何开展好低年级数学实践活动呢？下面他谈谈我的做法。

一、明确任务

开始一项活动，要明晰目标和方向。以新北师大版一年级下册《分扣子》这节实践课为例。本节课一开始呈现情景图（贴切学生生活实际）：一堆各式各样的扣子；活动任务：按不同标准将扣子进行分类。此时教师和学生应该明确选择一个特定的标准对这些扣子进行分类，进而规划方案。

    二、制定方案——议一议

了解活动任务，学生就要思考如何进行分类，认真观察这些扣子的特征和已有生活经验，思考按什么标准进行分类，都可以怎么分？心中有一个清晰的脉络。即教材“议一议”部分。有的学生可能想到可以按形状分，或者按扣眼数分。

    三、实施活动——做一做

规划活动方案后，学生开始实施活动，按照自己选择的标准进行分类。分完后与同伴讨论交流还有什么新的想法，教师适时引导，鼓励学生积极参与，激发学生参与兴趣。此过程充分发挥学生的动手操作过程，积累学生的活动经验。

    四、反馈交流

活动结束后，全班交流各自分的方法。发现按不同标准分类，一直分下去，最终结果是一样的。

    五、自我评价

评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。在活动结束后，可发动学生进行自我评价，同时也是学生自我反思回顾活动过程最好的方式体现。

数学实践活动不仅仅局限于课堂，在课外仍可组织学生进行活动，继续积累活动经验。例如在二年级上册班级旧物市场这节实践课中，同学们纷纷将自己闲置的书籍、玩具、电子产品等带到班级买卖，他们将教室里的课桌摆成“口”字形方阵，组成跳骚市场，在琳琅满目的商品中互相挑选自己喜欢的物品，热烈的讨价还价，买卖算账，忙的不亦乐乎。这次活动得到了同学们的热烈欢迎，在课下我鼓励学生利用周末时间进行一次有意义的数学实践活动，将自己闲置的物品出售给过路的小朋友，并谈谈本次活动的收获与感想。部分孩子进行实践后，不仅有成功的喜悦，自己挣得人生中的第一笔钱，而且也体会到挣钱不容易，激励学生努力学好数学的决心和自信心！

在旧物买卖活动中，学生们在欢乐中深刻感受到数学与日常生活密切联系，学会了运用数学解决问题，大大提高学习数学的兴趣。同时，学生们在买卖中学会了角色互换，也学会了如何与人沟通，在轻松中增加了师生之间的互相了解，拉近了师生之间的距离。

兴趣是最好的老师，比起学习理论知识，学生更喜欢实践活动，只要教师引导学生积极参与，我想数学课会越来越受孩子们的喜欢，数学的知识、思想、方法会潜移默化地渗透到每个孩子的心中！