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标题: 北师大版五年级《数学》下册《体积与容积》基于标准的教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-10-12 07:43
标题: 北师大版五年级《数学》下册《体积与容积》基于标准的教学设计
内容来源：小学五年级《数学（下册）》第四单元

主题：体积与容积

课时：共1课时

授课对象：五年级学生

设计者：陈伟伟/郑州市金水区南阳路第一小学



目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

  （1）通过实例了解体积（包括容积）的意义

（2）体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法。

2．学材分析

《体积与容积》是在学生认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积的计算之后的学习内容。学习目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。

3．学情分析

在日常生活中，学生对物体谁大谁小的感受及容器内装水多与少的体验，这些都是学习本单元的基础。学生已经认识了长度单位和面积单位，在日常生活中，经常会在各种饮料等物品上见到升、毫升，这些都为本单元的学习埋下了伏笔。

学习目标

1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。

2.在操作交流中，感受物体体积的大小，进一步发展空间观念。

3.在学习中感受数学本身的魅力，知道认真观察、动手实践都是学习的好方法。

评价任务

1.了解空间的实际含义。

2.初步理解体积和容积的概念，了解体积和容积的实际含义。

3.正确区分体积与容积。

作者: 网站工作室 时间: 2015-10-12 07:44

教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一情境导入理解空间	活动一：演示：柠檬和水占水杯的空间，初步感知空间存在。	理解物体都占有一定空间，会看出部分物体所占空间有大有小。（评价目标一）
环节一情境导入理解空间	活动二：出示教材问题：教室里哪些物品占的空间大？哪些物品的空间小？	理解物体都占有一定空间，会看出部分物体所占空间有大有小。（评价目标一）
环节二动手实验理解体积	活动一：实验操作：土豆和红薯哪个占的空间大（揭示体积概念）	理解概念：物体所占空间的大小是物体的体积。（评价目标二）
环节二动手实验理解体积	活动二：练一练第5题，练一练第1题（完成目标二）	感受长方体体积的大小，为后面学习计算长方体体积做铺垫。体会同一物体形状发生变化，但体积保持不变（评价目标二）
环节三设计实验感知容积	活动一：设计并完成实验：两个杯子哪一个装水多呢？揭示容积概念	感受容器容纳物体的体积的大小。理解概念：容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。（评价目标二）
环节三设计实验感知容积	活动二：实验：可乐瓶的容积。（完成目标三）	感受所能容纳的含义。（评价目标二）
环节四区别体积与容积	活动：区分瓶子的体积与容积	感受体积指外部，容积指内部。（评价目标三）
环节五评价体验交流心得	活动： 1．谈论通过本节课的学习学生的收获与疑问。 2．结合生活经验，将所学体积与容积的体会记录下来，完成一篇数学日记。（感受生活中的数学）

附：板书设计

体积与容积

容器

所能容纳看

物体所占空间的大小，是物体的体积。测量

容积数

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教学环节	教学活动	评价要点
环节一情境导入理解空间	活动一：演示：柠檬和水占水杯的空间，初步感知空间存在。	理解物体都占有一定空间，会看出部分物体所占空间有大有小。（评价目标一）
环节一情境导入理解空间	活动二：出示教材问题：教室里哪些物品占的空间大？哪些物品的空间小？	理解物体都占有一定空间，会看出部分物体所占空间有大有小。（评价目标一）
环节二动手实验理解体积	活动一：实验操作：土豆和红薯哪个占的空间大（揭示体积概念）	理解概念：物体所占空间的大小是物体的体积。（评价目标二）
环节二动手实验理解体积	活动二：练一练第5题，练一练第1题（完成目标二）	感受长方体体积的大小，为后面学习计算长方体体积做铺垫。体会同一物体形状发生变化，但体积保持不变（评价目标二）
环节三设计实验感知容积	活动一：设计并完成实验：两个杯子哪一个装水多呢？揭示容积概念	感受容器容纳物体的体积的大小。理解概念：容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。（评价目标二）
环节三设计实验感知容积	活动二：实验：可乐瓶的容积。（完成目标三）	感受所能容纳的含义。（评价目标二）
环节四区别体积与容积	活动：区分瓶子的体积与容积	感受体积指外部，容积指内部。（评价目标三）
环节五评价体验交流心得	活动： 1．谈论通过本节课的学习学生的收获与疑问。 2．结合生活经验，将所学体积与容积的体会记录下来，完成一篇数学日记。（感受生活中的数学）