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标题: 观黎虹老师“原电池”一课的反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-10-7 14:09
标题: 观黎虹老师“原电池”一课的反思
观黎虹老师“原电池”一课的反思
郭泽平
本节课是黎虹老师在参加2015年海南省中学化学课堂教学竞赛前，最初的一次在本校的试讲课，我听完这节课后，有三点思考：
本节课的导入，从火力发电的能量转化：化学能—热能—机械能—电能，总结“火力发电”的利与弊，从而引导学生得出“将化学能直接转化为电能”可以高效利用燃料的思维模式的转化，该引入比较传统，一般，没有让人眼前一亮的感觉，也没有很好地激发学生的求知欲望。
本节课教学过程中，老师虽然采取了小组合作探究的模式，探究原电池的形成条件，但老师没有很好地放手让学生通过实验进行探究，而是限制了学生主动合作探究的思维发挥，在分析、讨论原电池的工作原理时，老师虽然设计了一些问题，但问题设计比较简单、直接，不能引起学生的深入思考，
老师讲解的内容比较多，学生思考、讨论、归纳的东西比较少，没有充分体现课堂教学中学生的主体地位。
本节课的结尾也很一般，得出原电池的形成条件，同时分析、讨论原电池的工作原理后，让学生初步了解原电池的形成条件和原电池工作原理的内容，通过一道课堂练习巩固之后，匆匆收尾，没有让学生对本节内容学习后的一种回味和思考的感觉，结尾的力度不够。
通过以上的分析和思考，本节课的设计需要进一步的改进：本节课的导入要能激发学生探究原电池的兴趣；教学过程既然采取了小组合作探究的模式，形式比较好，老师应该大胆放手让学生通过实验进行探究，调动学生主动合作探究的积极性，引导学生思考、归纳，充分体现了课堂教学中学生的主体地位；本节课的结尾，要有一种让学生对本节内容学习后的回味和思考的感觉，激发学生对今后有关电池知识的学习热情，对电池未来发展的关注和一种求知欲。

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