关于幼教工作的论文 警惕逆道而行的幼儿教育

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一次偶然的机会，在学校领导的带领下，走进了一所幼儿园，本意是观摩一下幼儿园的走廊文化建设，启发一下对学校校园文化建设的思考，然而当走进幼儿园教室，就如同走进了小学课堂，在老师的带领下，孩子们背着小手，端端正正的坐在小凳子上，俨如小大人一般，一板一眼的读着老师教授的知识，看向教室周围，黑板上有拼写的汉字，有需要背诵的古诗，有加减法算式，甚至还有一些简单的英语单词，放学后孩子们还需要完成一项项的家庭作业。本应让儿童游玩嬉戏，拥有欢乐童年的幼儿园俨然变成了打造儿童成为学习型“神童”微缩版的小学校园。幼儿园变成小学，小学教育的提前化，其中必然具有很多因素来干扰幼儿园正常的教学，让幼儿园，罔顾孩子的学习特点和现阶段的学习能力，提前向儿童灌输他们尚未理解的知识，但其中最主要的原因，可能就是家长们为了不让自己的孩子输在起跑线上，不同程度的赞同和支持从幼儿园阶段就让孩子‘抢跑’，盲目追求“知识前移”，造成幼儿园学小学知识，小学学中学知识越演越烈的功利化趋势。

“学前教育‘小学化’，看似简单的话题背后，却是对少年儿童创新力和想象力的无情扼杀，从一开始就违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将年幼无知的儿童置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。不能让孩子输在起跑线上，现在对于望子成龙、望女成凤的家长，仍然具有很强的蛊惑力与号召力，家长对孩子过高的期望，希望孩子通过提前学习，获得一个令人羡慕的未来，在家长理念当中，似乎孩子起跑线似越提前越好，孩子尚在胎中便已开始实施胎教，似乎看到自己的孩子在众人的面前滚瓜烂熟地背诵出唐诗宋词，说出一口流利的英语，是一件多么值得骄傲和自豪的事情。然而本已注重习惯培养的幼儿园摒弃在游戏中引导孩子的习惯养成，反而侧重于可测试的知识技能方面，将小学知识提前到幼儿园传授，一味的采用填鸭式的教学，看似学生的成绩得到很大的提高，得到家长的认可，提高了幼儿园的知名度，成为幼儿园扩大生源的噱头，当这种做法罔顾儿童身心发展特点和教育规律的做法，是否存在科学的道理？我们学生的成绩远远超过国外的孩子，但想象力、创新力逊色于他国孩子已成为不争的事实，这显然已经给出的了我们答案。

让孩子‘抢跑’，盲目追求“知识前移”，短期内看似收到了不菲的成绩，但从长远来看，却是对少年儿童未来的成长，造成了无形的伤害，许多幼儿园不懂得该如何进行小学教育，甚至错误地认为：孩子识字量的多少、英语单词的掌握作为教育成功的标准，成绩的提高，知识死记硬背式的掌握只能满足家长的错误要求，很难想象我们的儿童成为没有想象力、不天真、不快乐的小“大人”“书呆子”，物质的富裕却满足不了其快乐童年的缺失，过早的过着现在成年人的生活。尚处于懵懂状态的孩子却被束缚在狭小的教室，“被迫”识字、背古诗、学算数、背英语，许多幼儿家长把上幼儿园混同于孩子“上学”，他们简单地认为，上学自然要多学知识，哪家幼儿园传授的知识多，孩子学习成绩好，就把小孩送到哪家去。儿童所学知识多作为父母人前炫耀的资本，谈起来眉飞色舞，滔滔不绝，喜气洋洋。社会上存在的一些不良舆论倾向也普遍以所学知识多少作为评价幼儿园好差的标准，迫使大部分幼儿园为了生存和发展而走上了幼教小学化的道路。

儿童有其自身成长发展的规律，什么年龄阶段学习什么知识，除了要考虑当前年龄段身心发育特点外，还要根据每一个儿童的智力水平及兴趣特长来决定，即要因人施教。不能看见盲目跟风，在自己的孩子仍结结巴巴说母语的时候，就考虑将孩子送到所谓的双语班，盲目攀比，跟风选课，根本不考虑孩子的能力和意愿，如此强制灌输，极易让孩子产生厌学情绪。学龄前孩子的智力水平还不具备系统学习的能力；超前的传授知识、提前加压的做法，无异于拔苗助长，扼杀孩子的好奇心和想象力。过早并过多的知识涉猎，会阻塞儿童想象的空间，

学习如同马拉松长跑，起跑阶段快慢不能决定最终输赢；儿童的最初阶段学到多少知识不是特别重要。重要的是要保护好好奇心和想象力，培养好学习兴趣和学习能力；这些因素常常能决定孩子今后能否学有所成。现今，我们学前教育强制灌输、拔苗助长的种种做法，恰恰是扼杀了孩子的好奇心和想象力，出发点虽是不输在起跑线上，却往往因没弄清不应输在哪些方面而导致事与愿违。在起跑线，南辕北辙，某些幼儿园为多揽生源、多赚钱，迎合家长心理需求，开设“双语教学”、“精英班”“特长班”等与幼儿接受能力脱节的授课模式，使幼儿教学小学化。也成“知识前移”的幕后“推手”。

什么年龄做什么事才是最佳的选择，社会竞争的激烈不应该过早的冲击着我们的校园，更不能成为我们漠视孩子欢乐童年的理由。毕竟，美好纯真的童年是一去不返的，幼儿园应该是不教知识的，这不是幼儿园应该干的事。 对于学前教育来说，为孩子创造力的培养提供良好的环境，让孩子们不会害怕犯错，自己的事情自己做主。在幼儿园，教师一定要为孩子们营造幸福感。教师要理解儿童的学习方式和特点：儿童的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要严禁在幼儿园开展小学化教育。